楊生文

在本刊上一期的報(bào)道中，邢臺(tái)技師學(xué)院院長(zhǎng)荀鳳元為《職業(yè)》雜志的讀者帶來(lái)了精彩的“四問(wèn)回答”，本期，荀院長(zhǎng)將繼續(xù)與記者開(kāi)展精彩問(wèn)答。

《職業(yè)》五問(wèn)：最近，貴院成立威縣分院的院長(zhǎng)聘任儀式剛剛結(jié)束，聽(tīng)說(shuō)您的胃口還遠(yuǎn)不止如此，還把手伸到了一些地方的職業(yè)院校，要兼并和托管更多的學(xué)校，您到底有多大的胃口？

荀鳳元：邢臺(tái)技師學(xué)院積極參與京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，針對(duì)京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移集聚區(qū)縣市不具備培養(yǎng)高技能人才能力的突出矛盾，經(jīng)邢臺(tái)市政府和市委組織部人才部門批準(zhǔn)，采取兼并、聯(lián)合、托管等形式，吸納建設(shè)京津產(chǎn)業(yè)園區(qū)的縣市職業(yè)院校組建邢臺(tái)市高技能人才培養(yǎng)集團(tuán)，按照人社部支持技師學(xué)院設(shè)立分院（分校）的意見(jiàn)，設(shè)置縣市分院。兼并規(guī)劃建設(shè)北京順義產(chǎn)業(yè)園的威縣原縣職教中心，設(shè)立了邢臺(tái)技師學(xué)院威縣分院。

邢臺(tái)市高技能人才培養(yǎng)集團(tuán)是依托邢臺(tái)技師學(xué)院國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地、技工院校高技能人才培養(yǎng)聯(lián)盟、世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)基地組建的邢臺(tái)市職業(yè)教育領(lǐng)域的高技能人才培養(yǎng)聯(lián)合體，標(biāo)志著邢臺(tái)市職業(yè)教育和高技能人才培養(yǎng)向集團(tuán)化發(fā)展邁出了新的步伐。目前，威縣分院新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目已經(jīng)啟動(dòng)，總投資5億元，占地面積360畝，規(guī)劃設(shè)計(jì)全日制技工教育學(xué)制生培養(yǎng)規(guī)模6000人，將于2018年投入使用。其他4個(gè)縣市正在由市委組織部人才部門幫助協(xié)調(diào)運(yùn)作，計(jì)劃在2017年底前完成京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移集聚區(qū)職業(yè)學(xué)校的兼并聯(lián)合，加入高技能人才培養(yǎng)集團(tuán)。邢臺(tái)市高技能人才培養(yǎng)集團(tuán)邢臺(tái)技師學(xué)院威縣分院的成立，必將對(duì)整合京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移集聚區(qū)縣市的職業(yè)教育和技工教育資源，提升技能人才培養(yǎng)層次和培養(yǎng)水平發(fā)揮重大作用。

《職業(yè)》六問(wèn)：剛才與您的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，您非常注重戰(zhàn)略布局，注重硬實(shí)力建設(shè)，是這樣嗎？

荀鳳元：不僅僅是這樣。近幾年來(lái)，我們也非常注重軟實(shí)力建設(shè)。

2014年人社部96號(hào)文件出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)技工院校進(jìn)入了一個(gè)嶄新的內(nèi)涵建設(shè)階段。這個(gè)階段的中心任務(wù)是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升技工院校的辦學(xué)水平。我院目前擁有1150名教職工、15542名技工學(xué)制生，如此大規(guī)模的院校，如何才能讓老師們滿意、讓家長(zhǎng)們放心、讓孩子們開(kāi)心呢？

措施之一，提倡“高高興興做事，快快樂(lè)樂(lè)生活”，為教職工提供舒適的工作生活環(huán)境。一是實(shí)施技工院校教職工全教師崗位制度。干部提拔、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資向教師崗位傾斜，形成“小行政、大教學(xué)”的職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；二是實(shí)施大力度、常態(tài)化的全員培訓(xùn)。開(kāi)展行政人員執(zhí)教能力專項(xiàng)培訓(xùn)、專業(yè)教師提升專項(xiàng)培訓(xùn)、新增專業(yè)教師轉(zhuǎn)型專項(xiàng)培訓(xùn)、一體化教師專項(xiàng)培訓(xùn)、世賽項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化研修專項(xiàng)培訓(xùn)、大師工作室“教師學(xué)徒制”專項(xiàng)培訓(xùn)；三是讓教師參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)掛職培訓(xùn)；四是引進(jìn)當(dāng)?shù)刈罡咚降母邔哟?、高技能人才，建立專家型中層干部?duì)伍，讓高技能人才領(lǐng)辦產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目和一體化工作站，充分發(fā)揮高技能人才在一體化教師培養(yǎng)上的帶動(dòng)和孵化作用；五是貫通班主任發(fā)展通道，提高班主任待遇，建設(shè)高水平班主任隊(duì)伍。

措施之二，推廣職業(yè)化的校園文化建設(shè)，打造“工匠精神”。我們按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，立足學(xué)院自身校園精神與校訓(xùn)的傳承，根據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，融入工匠精神的極致追求與國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化的民族智寶的學(xué)習(xí)，打造與企業(yè)文化對(duì)接的具有職業(yè)特色的校園文化，使學(xué)生逐漸具備與企業(yè)員工相通的價(jià)值觀與職業(yè)素養(yǎng)。國(guó)學(xué)文化是校園文化的重要內(nèi)容，學(xué)院與邢臺(tái)濱河集團(tuán)首創(chuàng)校企聯(lián)手文化合作，依托邢臺(tái)濱河集團(tuán)成熟完善的國(guó)學(xué)文化教育傳播體系，共建邢臺(tái)市國(guó)學(xué)基地，這一舉措是校企合作新模式的有益嘗試，更是校企共推中華傳統(tǒng)文化、服務(wù)社會(huì)和諧文明的良好典范。此外，以國(guó)學(xué)、漢服等社團(tuán)為載體，在校園內(nèi)經(jīng)常性地開(kāi)展“唱、讀、講、觀、誦、寫、畫、演”等多種形式的文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參加主題活動(dòng)中感悟國(guó)學(xué)的魅力，接受國(guó)學(xué)教育。

措施之三，推廣企業(yè)化學(xué)生管理模式。企業(yè)化學(xué)生管理模式經(jīng)過(guò)我院6年來(lái)的艱苦探索，各級(jí)部門密切配合，各系部結(jié)合自己的專業(yè)特色，與企業(yè)深度融合，逐漸摸索出適合邢臺(tái)技師學(xué)院發(fā)展的企業(yè)化學(xué)生管理模式，即7S管理理念（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）。7S管理可以創(chuàng)造和諧、高效、快樂(lè)的校園整體環(huán)境，通過(guò)7S管理，清朗明潔的教室，舒適整潔的宿舍，秩序井然的實(shí)訓(xùn)室，無(wú)不展現(xiàn)出優(yōu)秀的技工院校應(yīng)有的校園形象。整潔的物品擺放，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，可激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率；有序的用品管理，規(guī)范的信息系統(tǒng)，養(yǎng)成做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)有序的習(xí)慣，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量；材料嚴(yán)格管理、設(shè)備定期保養(yǎng)、通道通暢，減少了學(xué)習(xí)浪費(fèi)；良好的環(huán)境可以避免或防止意外的發(fā)生，舒適的現(xiàn)場(chǎng)使人心情舒暢，精神集中，保證學(xué)習(xí)安全；樹(shù)立人改變環(huán)境、環(huán)境改變?nèi)说挠^念，養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成團(tuán)隊(duì)合作、追求卓越的精神，提高自身職業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)“7S”管理，革除各個(gè)環(huán)節(jié)的馬虎之心，克服小事不為、大事不能為之弊，改善學(xué)院內(nèi)、外硬環(huán)境，打造學(xué)院品牌形象軟實(shí)力。

《職業(yè)》七問(wèn)：沒(méi)有地域優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有資金優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有政策優(yōu)勢(shì)，邢臺(tái)技師學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？

荀鳳元：我們能夠成為中國(guó)技工院校中的一艘航母，核心的競(jìng)爭(zhēng)力是打造一支熱愛(ài)技工教育的人才隊(duì)伍。

近年來(lái)，我們大力實(shí)施“四項(xiàng)人才培養(yǎng)工程”，建設(shè)以高技能人才為主體的教師隊(duì)伍。一是頂尖專業(yè)人才培養(yǎng)工程。遴選有培養(yǎng)前途的高學(xué)歷年輕專業(yè)教師，公費(fèi)選送到國(guó)內(nèi)、國(guó)外一流專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)培養(yǎng)研修，使其達(dá)到本專業(yè)的國(guó)家同類院校先進(jìn)水平；二是雙高人才培養(yǎng)工程。推行“高級(jí)職稱+高技能培養(yǎng)”模式，要求高級(jí)講師、講師、助理講師要通過(guò)技能培訓(xùn)對(duì)應(yīng)達(dá)到高級(jí)技師、技師、高級(jí)工技能操作水平；三是一體化教師培養(yǎng)工程。實(shí)行一體化教師認(rèn)定制度和一體化教師績(jī)效工資定額補(bǔ)貼制度，開(kāi)展一體化教師培訓(xùn)，推進(jìn)一體化教學(xué)改革；四是行政崗位人員技能化培養(yǎng)工程。對(duì)在黨政群管理崗位上的非專業(yè)教師，進(jìn)行技能操作培訓(xùn)，必須達(dá)到高級(jí)工以上技能水平。培養(yǎng)一支高技能人才教師隊(duì)伍，以適應(yīng)技工院校承擔(dān)高技能人才培養(yǎng)和勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)的職能要求，為實(shí)現(xiàn)技師學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《職業(yè)》八問(wèn)：貴校是技工教育戰(zhàn)線上的一面旗幟，您還獲得了黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀理論獎(jiǎng)，您靠哪些理論和實(shí)踐創(chuàng)新獲此殊榮？

荀鳳元：作為人社部職業(yè)能力建設(shè)改革創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的試驗(yàn)田，這些年我們做了不少的探索，為“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”技工教育理論核心提供了科學(xué)的實(shí)踐依據(jù)；推進(jìn)了工學(xué)合一的一體化教學(xué)改革、企業(yè)通用職業(yè)素養(yǎng)改革、企業(yè)化學(xué)生管理改革，建立了“準(zhǔn)員工培養(yǎng)體系”；探索和初步建立了技工院?，F(xiàn)代職業(yè)教育和高技能人才培養(yǎng)模式：技工學(xué)制教育以高技能人才培養(yǎng)為主體，職業(yè)技能教育培訓(xùn)以就業(yè)為核心，校企合作以政府為主導(dǎo)，多元化辦學(xué)以產(chǎn)教融合項(xiàng)目為載體，一體化教學(xué)以校企雙制為基礎(chǔ)。我認(rèn)為這也應(yīng)該是現(xiàn)代職業(yè)教育的一條重要的內(nèi)涵提升道路。

在這一探索的過(guò)程中，我也一直在思考幾個(gè)問(wèn)題：一是中國(guó)高學(xué)（學(xué)歷）低能（技能）的職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)還能走多遠(yuǎn)？二是為什么大部分技能人才有學(xué)歷、改行后才能成才？三是為什么“8級(jí)工”與廠長(zhǎng)、縣長(zhǎng)同樣待遇、榮耀的現(xiàn)象消失了？我認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育要按照習(xí)近平總書記“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”的教導(dǎo)，回歸職業(yè)教育初心：中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)辦之初，黃炎培提出職業(yè)教育目的有三，即“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，一也；為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，二也；為世界、國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備，三也?！秉S炎培把職業(yè)教育的終極目標(biāo)確定為：“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)?！敝袊?guó)現(xiàn)代職業(yè)教育初心就是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)?，F(xiàn)代先進(jìn)職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展技能人才先行的供給側(cè)改革思想先機(jī)，以產(chǎn)教融合促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，以高技能人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以校企合作緊密度、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合度、對(duì)產(chǎn)業(yè)的支撐力、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度為高技能人才培養(yǎng)、職業(yè)教育、技工教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育依產(chǎn)業(yè)而生，要服務(wù)產(chǎn)業(yè)，“來(lái)之產(chǎn)業(yè)、去之產(chǎn)業(yè)”，而不是“來(lái)之教育去之教育”。只有這樣，才能發(fā)展以產(chǎn)業(yè)為基石的現(xiàn)代職業(yè)教育，遠(yuǎn)離以教育為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)職業(yè)教育。

所以，我們要什么都不靠、什么都不求、什么都不怕，沿著人社部現(xiàn)代技工教育體系和高技能人才培養(yǎng)方向，“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)”！