徐小偉

摘 要：當前，如何做好課堂教學導入，成為小學數(shù)學教師需要重點思考的問題。針對小學數(shù)學課堂“教學導入”的重要性與策略做了幾點總結(jié)，并提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；教學導入；重要性；策略

隨著我國教育制度的改革，小學教育作為教育的基礎(chǔ)階段，越來越受到廣大教育學家的重視。為了給學生奠定良好的基礎(chǔ)教育，小學課堂的開展顯得尤為關(guān)鍵，尤其是作為工具學科的數(shù)學，更應該加強“教學導入”，激發(fā)小學生的學習興趣，發(fā)展小學生的數(shù)學思維。

一、小學數(shù)學課堂“教學導入”的重要性

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣與積極性

小學生并沒有受過很深的知識教育，所以很多時候小學生對學習產(chǎn)生排斥感，并不是學習壓力大造成的，而是教師的教學方法不恰當，沒有抓住小學生的年齡特點對其進行因材施教，導致學生對學習沒有興趣，從而產(chǎn)生排斥學習的心理。良好“教學導入”的展開，有利于將學生自然地帶入課堂，引導學生進入學習的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。

2.有利于教學活動的順利進行

自然的“教學導入”對于教師教學活動的開展起到了促進作用，不僅可以激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣與積極性，還可以保持學生對課堂學習的熱情，對營造良好的課堂氛圍也有很大的促進作用，這些課堂進行的基本條件具備了，教師的課堂教學活動也就會得以順利進行。

3.有利于師生友好情感的建立

師生友好關(guān)系是教育的關(guān)鍵，也是小學課堂教學順利展開的必要條件。小學生具有天真、可愛的性格特點，需要教師的悉心教導，耐心引導才能夠使學生對學習產(chǎn)生興趣，進入學習的狀態(tài)。在進行課堂教學時，教師采用合理的“教學導入”將學生帶入課堂，鼓勵學生、表揚學生，不僅可以增強學生的學習信心，還能夠與學生建立友好的師生關(guān)系，方便之后教學任務(wù)的開展。

二、小學數(shù)學課堂“教學導入”的實施策略

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，快樂學習

小學數(shù)學知識比較簡單易懂，不存在思維快慢導致的學習差異，而且比較貼近實際生活，所以教師在開展數(shù)學課堂教學時，應當有良好的“教學導入”，創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，將學生自然地引入課堂，并且抓住小學生好奇的心理特點，通過風趣幽默的教學語言吸引小學生的注意力，從而為激發(fā)學生學習的興趣。例如在學習“1-5的認識與加減法”時，教師可以這樣導入：“同學們，今天我們來進入數(shù)學學習的初級階段，認識一下數(shù)字并學習簡單的加減法運算?！苯處熆梢詼蕚鋷讉€蘋果，幾個梨。教師：“大家看，老師的左邊有兩個蘋果，右邊有兩個梨，現(xiàn)在老師給右邊再放一個梨，大家說現(xiàn)在右邊有幾個梨呢？”學生：“3個！”教師：“現(xiàn)在老師把左邊的蘋果放到右邊，那左邊剩下幾個蘋果呢？”學生：“1個！”教師：“好，我們今天就通過水果來學習一下加減法運算。”這種“教學導入”模式既貼近生活，又容易讓小學生接受，而且緊跟主題，不僅能夠激發(fā)小學生的學習興趣，還可以讓其在快樂中學習。

2.分組研討，合作學習

小學生比較熱情、活潑，喜歡和其他同學一起玩耍，教師可以利用小學生的這一特點展開數(shù)學教學，可以將學生進行分組，幾個人一個小組，讓學生進行自主學習，盡管小學生的自主學習能力較弱，但是教師可以通過這種方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，學習“比一比”這一課時，教師可以讓學生在小組內(nèi)進行個子高低的比較、直尺長短的比較、頭發(fā)長短的比較等。教師：“哪位同學來告訴老師，你做了哪些比較？”學生：“我的個子比小明的個子高，他的頭發(fā)比我的頭發(fā)長?！睂W生在這種教學模式下熱情高漲，思維也更加活躍、開闊，從而產(chǎn)生對數(shù)學的濃厚興趣，打造高效課堂。

3.師生互動，交流學習

小學生的自學能力相對比較薄弱，需要教師的引導與指引，教師應當采用合理的教學方法與學生進行溝通互動，將自身比較廣博的知識授予學生。在數(shù)學課堂教學中可以這樣進行，教師：“這節(jié)課我們學習‘銳角和鈍角，首先請同學們看一下老師手中的這把扇子，猜猜老師要做什么？”學生：“老師，要用扇子扇風。”教師：“這位同學很有想象力，扇子確實是用來扇風的，可是課堂上老師會用它做什么呢？請同學們注意觀察哦?！苯處熥稣归_扇子的動作，之后又慢慢合上。教師：“看出來了嗎？”學生：“要學習角。”教師：“對，今天我們就通過扇子的張角來學習銳角和鈍角?！边@樣師生在課堂上交流互動，導入課堂，既自然又可以激發(fā)學生的興趣。

良好的“教學導入”可以激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣，對提高學生的學習效率與教師的教學效率有很大的促進作用。良好的“教學導入”能夠喚起小學生的想象力與創(chuàng)造力，對學生未來的發(fā)展有很大的幫助，教師應當抓住小學生的心理特點，對其進行因材施教，以實施有效的“教學導入”。

參考文獻：

[1]喻桂紅.小學數(shù)學課堂教學中的輕松教學[J].亞太教育，2016.

[2]陳梅.小學數(shù)學課堂教學如何進行素質(zhì)教育[J].亞太教育，2016.

編輯 張珍珍