宋潔

摘 要：家庭教育和幼兒園教育在幼兒的成長(zhǎng)中到底誰(shuí)扮演著更重要的角色。在幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育和幼兒園教育不應(yīng)該被割裂或者人為對(duì)立，他們的分量同等重要，缺一不可。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，兩種教育方式相輔相成，都是不可或缺的。只有讓兩者相互配合，互相結(jié)合，才能在最大限度上充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家庭教育；結(jié)合；優(yōu)勢(shì)

我國(guó)的幼兒園教育是整個(gè)國(guó)民教育的重要組成部分，而幼兒園正是履行這個(gè)基礎(chǔ)教育的重要機(jī)構(gòu)。整個(gè)幼兒園教育在每個(gè)少年兒童的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用，它對(duì)于少年兒童整個(gè)人格的塑造和世界觀的形成有著舉重若輕的地位，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中肩負(fù)著重要的使命。

一、幼兒園教育與家庭教育的概念以及特點(diǎn)

1.幼兒園教育

廣義上，幼兒園教育是指幼兒在幼兒園接受的教育。幼兒園是對(duì)兩歲半以上的兒童實(shí)施教育和保育的機(jī)構(gòu)，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成部分，是幼兒以及少年兒童向?qū)W校教育平穩(wěn)過(guò)渡期所接受的教育。幼兒園教育需要更多的耐心和愛(ài)心的付出，幼兒教師應(yīng)該針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性差異因材施教，為每一個(gè)適齡兒童提供發(fā)揮潛質(zhì)的可能性。

幼兒園的教育內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則包羅萬(wàn)象。它內(nèi)容廣泛，包羅萬(wàn)象，按照幼兒學(xué)習(xí)的范圍大體分為科學(xué)知識(shí)、社會(huì)能力、情感需要與表達(dá)等方面，同時(shí)也可以按照其他的定義來(lái)劃分。2001年6月，中華人民共和國(guó)教育部曾經(jīng)頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，這讓幼兒教育變得更明晰、更生動(dòng)，為切實(shí)達(dá)到相應(yīng)的保育和教育目標(biāo)提供有力的依據(jù)。幼兒園定義大體可以從兩個(gè)角度來(lái)劃分，一個(gè)是社會(huì)功能的角度，一個(gè)是幼兒成長(zhǎng)的角度，二者由于表述不同，因此差別很大。幼兒園教育需要秉承的幾個(gè)原則：（1）在教育過(guò)程中尊重兒童人格尊嚴(yán)，保障兒童權(quán)利的原則。（2）摒棄片面發(fā)展，注重兒童全面發(fā)展的原則。（3）教育要重視幼兒個(gè)體差異的原則。（4）重視保育與教育相結(jié)合的原則。

2.家庭教育

家庭教育是指幼兒在家庭中接受到的來(lái)自成人的教育。毫無(wú)疑問(wèn)，家庭教育對(duì)每個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用，即使在一個(gè)成年人的身上，我們?nèi)匀桓惺艿接讜r(shí)家庭教育的影子，它如影隨形，陪伴每個(gè)人的一生。它是父母對(duì)子女在成長(zhǎng)過(guò)程中所產(chǎn)生的絕對(duì)影響。家庭教育有一種特質(zhì)，它是相互的，絕不是單方面的，既包括父母對(duì)子女的影響（教育），也包括子女對(duì)父母的影響（教育）。然而，在幼兒階段，家庭教育的概念則相對(duì)狹義，它主要指的是父母對(duì)于子女的教育和影響，它具有靈活性、連續(xù)性等特點(diǎn)。

幼兒階段的家庭教育更活躍，能夠限制它的因素較少，父母可以對(duì)子女進(jìn)行隨時(shí)隨地地教育，父母是子女的監(jiān)護(hù)人，對(duì)于子女的個(gè)性把握得更精準(zhǔn)，因此教育也更細(xì)致和體貼，在這一點(diǎn)上，幼兒園教育無(wú)法與家庭教育相比較。

二、幼兒園教育如何與家庭教育有效結(jié)合

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育與幼兒園教育兩者缺一不可，二者相互影響，互相補(bǔ)充。幼兒園教育可以對(duì)家庭教育起到一定的指導(dǎo)作用，家庭教育潛移默化滋養(yǎng)幼兒的心靈，幼兒園教育與家庭教育結(jié)合的策略。

1.多開(kāi)展親子活動(dòng)有利于各方面情感的溝通

在幼兒園內(nèi)開(kāi)展親子活動(dòng)有利于幼兒、家長(zhǎng)與幼兒園三方面感情的溝通。家長(zhǎng)與幼兒在園內(nèi)共同參加親子活動(dòng)，不但有利于家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒在園內(nèi)平日的活動(dòng)情況，也有助于進(jìn)一步增加幼兒對(duì)于幼兒園的安全感。親子活動(dòng)有利于家長(zhǎng)與園方進(jìn)行溝通，使得幼兒園教育與家庭教育保持高度一致，同時(shí)，家長(zhǎng)的理解和支持，是幼兒園教育的有力支撐，只有家長(zhǎng)充分給予幼兒園充分的信任和理解，并且主動(dòng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，才能保證幼兒園教育良性、持續(xù)的展開(kāi)。

2.幼兒園可以建設(shè)特色平臺(tái)指導(dǎo)家庭教育

每一位家長(zhǎng)在撫育幼兒的過(guò)程中常常會(huì)遭遇一些讓自己手足無(wú)措的問(wèn)題，主要原因就是缺乏教育原則的指導(dǎo)。如果幼兒園能夠建立一些充滿特色的平臺(tái)，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入，在平臺(tái)上與家長(zhǎng)互動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效進(jìn)行家庭教育將是一個(gè)非常好的策略。

在平臺(tái)上，園方還可以傳遞一些時(shí)尚的教育理念，讓家長(zhǎng)緊密配合幼兒園教育，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和困擾與大家共同分享，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的不斷提升。

我國(guó)幼兒園教育總體目標(biāo)是保育與教育相結(jié)合，保證幼兒德智體美全方面發(fā)展，保證他們成為祖國(guó)的棟梁之材，身體和心靈都得到和諧的發(fā)展，而家庭教育則在一定程度上是幼兒園教育的有益補(bǔ)充和得力助手。由此可見(jiàn)，兩種教育有機(jī)結(jié)合完全符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和需要。在追求高質(zhì)量的幼兒教育的同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到“欲速則不達(dá)”的道理，凡事不能操之過(guò)急，我們?cè)诮逃幸⒅赜變旱哪挲g和心智發(fā)育的特點(diǎn)及其相關(guān)規(guī)律，注重幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力的培養(yǎng)，同時(shí)要注重幼小銜接的相關(guān)要素，這些都是我們必須認(rèn)識(shí)到的，在幼兒發(fā)展中無(wú)法忽視的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

梁志桑.學(xué)前教育學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2014.

編輯 李博寧