黃永杰

摘 要：采用生活化的教學(xué)策略是提高教學(xué)有效性的基本途徑，也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力的主要手段。將趣味性的生活知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以起到相輔相成的作用，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)具有重要的作用與意義。主要探究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望可以為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些保障。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

新課標(biāo)提出了新的教學(xué)要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而采用生活化的教學(xué)方式，將學(xué)生熟悉的日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，可以激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有助于他們積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索中。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性也能增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力，從而有助于他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)勗谛抡n改背景下如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略。

一、以生活為引子，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)

對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷不足的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課程中引入生活，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，更有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐漸以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待生活中的事物。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系，使其感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生熟悉的日常生活融入課堂教學(xué)中。首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生出示一些熟悉的場(chǎng)景，如超市柜臺(tái)上的貨物價(jià)格，體重秤上顯示出來(lái)的數(shù)字，身高尺上對(duì)應(yīng)的身高數(shù)等，這些都是學(xué)生平時(shí)十分熟悉的情景，將這些在數(shù)學(xué)課堂中展示出來(lái)，學(xué)生就能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些應(yīng)用小數(shù)的地方，從而在學(xué)生積極思考與參與的過(guò)程中提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、利用生活常識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美

陶行知先生主張“生活即教育”，利用生活常識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是提高教育教學(xué)實(shí)效性的有效手段。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)藝術(shù)，教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇奧妙，從而使他們的審美情趣與數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升，更好地促進(jìn)小學(xué)生的能力與思維發(fā)展。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生介紹生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形與正方形的物體，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際事物相聯(lián)系。如長(zhǎng)方形明信片、書(shū)本、鐘表表面等，正方形的臺(tái)歷、室內(nèi)開(kāi)關(guān)的表面、鏡子、地磚等。這些事物不僅會(huì)讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)并體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些圖形的美妙之處，如利用正方形的地磚進(jìn)行鋪設(shè)，使得屋子更加整齊和諧，從而增強(qiáng)了和諧美，有助于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。這樣與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，進(jìn)而真正促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提升，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

三、借助生活實(shí)例，讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題

實(shí)踐出真知，學(xué)生要想真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須在生活實(shí)際中觀察思考，那么教師就要借助生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在生活環(huán)境中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考并解決實(shí)際問(wèn)題，從而在探究中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在教學(xué)“位置”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)趯?shí)踐中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。教師可以讓學(xué)生在指定位置站好，并讓每個(gè)學(xué)生記住自己此時(shí)的方位坐標(biāo)，然后讓他們按照口令進(jìn)行位置變動(dòng)。如原來(lái)在第三列、第四行的同學(xué)可以用數(shù)對(duì)（3，4）表示，那么教師就可以說(shuō)出口令，第三列的同學(xué)都向左走到相鄰?fù)瑢W(xué)的位置上，這時(shí)原來(lái)（3，4）位置的同學(xué)所在的位置就變成了（2，4）。為了讓學(xué)生都積極地參與到這個(gè)活動(dòng)中，教師還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己移動(dòng)之后所在位置表示的數(shù)對(duì)，從而通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)游戲來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味。另外，教師還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中確定位置的例子，如電影院里是通過(guò)確定第幾排第幾號(hào)來(lái)找到座位等。這樣的教學(xué)方式既新穎有趣，又聯(lián)系了生活實(shí)際，還有助于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

總之，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師要巧妙地將生活知識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到趣味與價(jià)值，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

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編輯 李建軍