黃婧君

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重難點，加強(qiáng)對小學(xué)生語文閱讀方面的教學(xué)，不僅可以有效地提高學(xué)生的認(rèn)識能力，強(qiáng)化學(xué)生的語文表達(dá)能力，還可以有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。就提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性做了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在語文教學(xué)中占有很大比重。通過有效閱讀，學(xué)生不僅能夠有效地對語文知識內(nèi)容進(jìn)行提取、處理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，還能讓學(xué)生獲得審美體驗，提升自己的思想境界，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，因此，加強(qiáng)對小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)非常重要。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生不竭的動力，讓學(xué)生更加積極地投入到閱讀教學(xué)中。因此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地抓住學(xué)生的心理特點，通過有效的情境教學(xué)，將學(xué)生帶入特定情境當(dāng)中，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》這一課的內(nèi)容時，如果就讓學(xué)生直接對課本知識內(nèi)容進(jìn)行閱讀，學(xué)生可能會覺得索然無趣，但是創(chuàng)設(shè)有效情境，學(xué)生就會很快地融入課本當(dāng)中，對課本知識進(jìn)行仔細(xì)的閱讀。比如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個人扮演公儀休，一個人扮演公儀休的學(xué)生子明，然后一位學(xué)生扮演前來給公儀休送魚的魯國某大夫管家，對課本的內(nèi)容進(jìn)行演練，以舞臺劇的形式表演出來。這樣不僅會讓參加情境演練的學(xué)生對這篇文章的記憶力更為深刻，在演練前他們也要對人物性格進(jìn)行揣摩，還可以讓學(xué)生對文章內(nèi)容了解得更為透徹。同時這樣也能有效激發(fā)其他在課堂中觀看情境學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們能自主地去對文章知識內(nèi)容進(jìn)行閱讀、分析，將文章知識和學(xué)生的情境表現(xiàn)進(jìn)行對照，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，也能有效提升學(xué)生的思想境界。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，除了要注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)外，還要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才能達(dá)到事半功倍的效果。閱讀并不是只要學(xué)生多讀就行了，如果沒有掌握正確的方法，學(xué)生讀的書再多也是徒勞的，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要注重有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生掌握正確有效的閱讀方法。

例如，在學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》時，在學(xué)生進(jìn)行閱讀前，教師可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣學(xué)生在閱讀的時候就不能囫圇吞棗，而是會循著教師布置的任務(wù)去尋找線索，這樣不僅可以讓學(xué)生的閱讀更具效率，也能使得學(xué)生在閱讀的時候有一個清晰的思路，掌握有效的閱讀方法。教師還可以讓學(xué)生在閱讀的時候?qū)⑽恼碌亩温溥M(jìn)行標(biāo)記，將不懂的字詞句畫上記號，這樣學(xué)生在閱讀的時候就可以有效運(yùn)用自己的大腦思維進(jìn)行思考，而不是單純地為了閱讀而閱讀，這樣不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，還能有效啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極開動大腦，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、有效豐富學(xué)生閱讀知識量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感

小學(xué)生的心智還處于不斷成長發(fā)展的時期，在閱讀的過程中他們的注意力很容易就被別的事物所吸引，無法認(rèn)識到閱讀的樂趣和重要性，因此在閱讀教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理需求，有效地抓住學(xué)生的注意點，這樣學(xué)生就會積極融入閱讀教學(xué)中，逐漸愛上閱讀，自主地去進(jìn)行閱讀。

例如，低年級的小學(xué)生都比較喜歡看故事書，那么教師就可以推薦學(xué)生閱讀一些有益于學(xué)生身心發(fā)展的故事書，像《一千零一夜》《海的女兒》《安徒生童話》等，這些書本內(nèi)容都是學(xué)生所喜愛的，通過學(xué)生對這些知識的閱讀，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生明白閱讀的樂趣。同時在學(xué)生閱讀的時候，教師要教授學(xué)生有效體會書中故事的情感，使得學(xué)生在閱讀汲取知識的過程中能有效提升自己的精神境界，讓學(xué)生發(fā)展更為健全。比如，在學(xué)生閱讀《阿里巴巴與四十大盜》的故事時，教師要讓學(xué)生學(xué)會對故事中的人物性格進(jìn)行分析，了解文章故事所要表達(dá)的情感，使得學(xué)生在閱讀完這個故事以后能學(xué)習(xí)女仆馬爾吉娜勇敢聰慧的精神，同時也讓學(xué)生明白做人不能太貪婪，要知恩圖報等。這樣可以有效地豐富學(xué)生的知識視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識頭腦，還能有效提升學(xué)生的思想境界，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生獲得身心健康成長。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)語文教學(xué)成果更顯著，還能有效地豐富學(xué)生的頭腦，提高學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩.如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（18）.

[2]陸小平.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點思考[J].中國教育學(xué)刊，2011（S1）.

編輯 溫雪蓮