施勇

摘 要：體育是鍛煉學(xué)生體能的一門課程，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有重要的作用。文章從體育教學(xué)角度出發(fā)，探討學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；體育教學(xué)；鍛煉；能力

中圖分類號(hào)：G623.8；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）12-0004-01

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是提高個(gè)人能力的重要因素，同時(shí)也是人們實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能夠使人不受傳統(tǒng)思維定式的影響，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師開發(fā)教學(xué)資源，利用不同的方式訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極擴(kuò)展學(xué)生的視野，能為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

（1）創(chuàng)造性思維的作用。創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，能夠指導(dǎo)人們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)從多角度、多層次去思考，并通過(guò)對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，為以后的發(fā)展提供借鑒。創(chuàng)造性思維具有新穎性、靈活性、藝術(shù)性，可以提高人們的認(rèn)識(shí)能力，為實(shí)踐活動(dòng)開辟新的路徑，對(duì)人們的工作學(xué)習(xí)和生活有重要的影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在體育鍛煉中適當(dāng)進(jìn)行思維鍛煉，能夠使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，并在勝利中獲得成就感和滿足感。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了榮譽(yù)感，教師可以利用這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)，并用理性的思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

（1）利用生活素材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要目的是學(xué)習(xí)體育知識(shí)，強(qiáng)化身體素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊。所以，體育教學(xué)必須要貼近生活。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要重視挖掘生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，教師在教授“前翻滾”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生：學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作的主要目的是什么？有人摔倒了，為什么有的人毫發(fā)無(wú)損，而有的人卻受傷嚴(yán)重？經(jīng)過(guò)討論和了解這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果速度太快會(huì)摔倒，從高處跳下會(huì)摔倒等。學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈討論，認(rèn)識(shí)到利用前翻滾能夠很好地預(yù)防摔倒時(shí)受傷。然后教師再問(wèn)學(xué)生：為什么前翻滾時(shí)要蜷曲身體？并用一個(gè)小球和一個(gè)方形木塊給學(xué)生演示，讓學(xué)生明白蜷曲成圓是為了在實(shí)施前翻滾時(shí)最大程度地保護(hù)自己的身體不受傷害。這種貼近生活的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生比較簡(jiǎn)單地掌握體育知識(shí)，同時(shí)能開拓他們的思維，鍛煉他們的思維發(fā)散能力。

（2）利用體育動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育教師在教學(xué)中利用實(shí)際動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更能夠提高學(xué)生鍛煉創(chuàng)造性思維的積極性。比如，在“跳雙圈”的教學(xué)中，教師組織學(xué)生做一個(gè)游戲——?jiǎng)游锾?，并讓學(xué)生扮演任意一個(gè)動(dòng)物，模仿動(dòng)物跳動(dòng)的樣子（學(xué)生有的表演兔子跳、有的表演青蛙跳、有的表演猴子跳等）。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生在生活中觀察動(dòng)物跳動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)：動(dòng)物一般用雙腳跳動(dòng)，而單腳跳動(dòng)的情況比較少見(jiàn)。教師可以在教學(xué)中配上動(dòng)感的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維和想象力，扮演更多類型的動(dòng)物，模仿其跳動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）利用疑問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在體育教學(xué)中，教師可利用探索式教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生自己親身實(shí)踐和思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。比如，在進(jìn)行接力賽跑的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生在接棒區(qū)一邊慢跑一邊接棒，然后讓學(xué)生了解快速奔跑、突然停止時(shí)可能出現(xiàn)的摔倒現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到接力賽跑中慣性的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生盡量減小跑動(dòng)時(shí)的慣性。這種探索性教學(xué)方式應(yīng)用在體育教學(xué)中，能夠有效地引發(fā)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，教師在實(shí)踐中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，能讓學(xué)生對(duì)自己的鍛煉有更好的了解，從而不斷進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師必須要有計(jì)劃、有目的地實(shí)施。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，然后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，通過(guò)直觀的啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象事物的理解，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到更好的發(fā)揮和培養(yǎng)?？傊?，體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要結(jié)合生活實(shí)際，從多個(gè)方面出發(fā)，提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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