韓聰聰

摘要：黨的十七大報告提出“提高國民自主創(chuàng)新能力，制定以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的長期發(fā)展戰(zhàn)略”。當代大學生是社會發(fā)展的主力軍，加強我國高校大學生的就業(yè)教育與指導是歷史發(fā)展的趨勢，符合我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本思路。近年來更多的專家、學者認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對創(chuàng)業(yè)的促進作用，以此帶動就業(yè)的提升。各高校開始重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè) 思考與創(chuàng)新

中圖分類號：G64738文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0169-02

一、煙臺市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟全球化進程和知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到各級政府及高校的廣泛關(guān)注。目前，煙臺市的創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展還不夠迅速，大學生的創(chuàng)業(yè)成功率僅處于中等偏下水平。高校創(chuàng)業(yè)教育方面還不完善，缺乏理論指導，所制定的創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)性和全面性不足，教育實施效果不甚理想，況且沒有專職的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，還沒有形成較為完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。在大學生實踐鍛煉方面由于缺乏資源、資金支持，實踐教學還停留在表面，高校大學生在校及畢業(yè)之后選擇創(chuàng)業(yè)的比例仍較低。相關(guān)學者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國創(chuàng)業(yè)人群中具有大學學歷者占比為3.66%，而在西方發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)者可達到30%。因此，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不夠完善，有待進一步強化。高校通過創(chuàng)業(yè)教育的開展促使學生獲得創(chuàng)業(yè)實踐所需心理品質(zhì)、能力與知識，使學生不僅成為一個求職者，也可成為創(chuàng)造工作崗位的人。從實踐方面來說，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性實踐的能力。在創(chuàng)業(yè)活動中根據(jù)自身知識與經(jīng)驗，創(chuàng)造出價值的能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”可概括為“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”的創(chuàng)新發(fā)展，在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，利用高科技信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，把傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行深度融合進行轉(zhuǎn)型升級。2015年李克強總理在《政府工作報告》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，從此“互聯(lián)網(wǎng)+”成為社會發(fā)展、知識創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才培養(yǎng)，加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)是教育適應社會發(fā)展的需要，也是知識經(jīng)濟對高等教育提出的新要求，同時是教育現(xiàn)代化的時代發(fā)展需要。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍發(fā)展?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為國家經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢，在各省市掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱潮。高校不斷地深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引導高校畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)。政府部門也陸續(xù)出臺了一系列優(yōu)惠政策支持大學生創(chuàng)業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時代，“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”是新時代的機遇又是挑戰(zhàn)，大學生創(chuàng)業(yè)對促進就業(yè)，具有“倍增效應”。與全國其他市級城市相比，煙臺市就業(yè)形勢比較嚴峻，雖然積極響應國家號召，在高校應屆畢業(yè)生中實行SYB創(chuàng)業(yè)培訓，但還是遠遠不能滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需要。因此，隨著就業(yè)問題日益突出，政府加大以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)政策，鼓勵大學生在校期間自主創(chuàng)業(yè)，不斷加強組織領(lǐng)導，完善創(chuàng)業(yè)組織體系和創(chuàng)業(yè)扶持政策，監(jiān)察高校創(chuàng)業(yè)培訓工作開展情況，切實提高創(chuàng)業(yè)者的能力；優(yōu)化全市創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。利用當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是新時期積極落實就業(yè)政策的重要任務(wù)，對緩解就業(yè)壓力具有重要的作用。

隨著高科技網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，人們生活水平的提升?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出更是讓全民創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼。而為解決就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題，加強就業(yè)指導和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，特別是迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為時代發(fā)展的必然?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展現(xiàn)狀帶來了創(chuàng)業(yè)的機遇，也帶來了無限挑戰(zhàn)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的影響，提出一些可行性建議。從高校培養(yǎng)的視角，對煙臺市高校大學生創(chuàng)業(yè)狀況，創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應進行分析，借鑒一線城市的經(jīng)驗，總結(jié)出相應的對策及建議。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升的思考與創(chuàng)新

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以促進經(jīng)濟增長，帶動就業(yè)，對技術(shù)創(chuàng)新具有重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)業(yè)機會不斷增加，同時也對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。創(chuàng)新思維、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)操作能力、資源整合能力、終身學習能力是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人才的五大標準?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下機遇和挑戰(zhàn)同在，要開啟創(chuàng)業(yè)新思維，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應。

（一）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育理念

20世紀以來創(chuàng)新教育成為新的發(fā)展階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念得到全面深化。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，不斷培育具有事業(yè)心、責任感和創(chuàng)新思路的社會人。許多高校在課程設(shè)置上增加了創(chuàng)業(yè)教育訓練課程，已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等創(chuàng)新教育的必修課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該從提升受教育者創(chuàng)業(yè)能力和敬業(yè)精神，進而升華為創(chuàng)業(yè)意識，潛移默化地培育學生的創(chuàng)業(yè)精神和宏觀意識。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，社會文化的進步，形成了現(xiàn)代教育理念，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代優(yōu)勢，綜合學校的課程知識，打造優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)平臺，利用好政府的扶持政策，提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（二）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

高質(zhì)量的師資隊伍是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要具備理論研究水平，同時要具備實踐方面的能力。煙臺大學文經(jīng)學院重視加強創(chuàng)業(yè)指導人員隊伍建設(shè)，鼓勵在校教師參加國家創(chuàng)業(yè)咨詢師職業(yè)資格培訓。積極搭建創(chuàng)業(yè)平臺，聘任校外導師指導，包括校外導師項目、校外輔導員項目，讓企業(yè)家走進大學課堂，利用各種資源有效地推動創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。其次，學校把專業(yè)教學、理論研究、教育管理三方面結(jié)合，培養(yǎng)一批由創(chuàng)業(yè)課程教育、創(chuàng)業(yè)指導專家和校內(nèi)輔導員組成的師資團隊。再次，不斷加強校企合作，我校去年成立了校企合作理事會，通過引進企業(yè)家進校園，打造創(chuàng)立“實習、實訓、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”平臺。抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的機遇，大力推進創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的課程建設(shè)，加強校企合作，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)內(nèi)容

近年來，煙臺市高校大學生創(chuàng)業(yè)的形勢迅猛發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合專業(yè)特點，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”特色模式，進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐和探索。高校教師在大學生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面進行研究，找出符合大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)活動模式，注重創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使受教育者在學習、生存、發(fā)展中不斷提升。近年來，煙臺大學文經(jīng)學院高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入工作要點，通過創(chuàng)業(yè)指導課程以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力為核心，以學以致用的專業(yè)培訓為載體。建立了實〖CM（25*2〗踐教學、實驗教學、社會實踐、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)指導為一〖CM）〗

體的面向全體大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。建立了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)試驗園，今年已有30多個項目入駐創(chuàng)業(yè)園，為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供了孵化基地。

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責任編輯：孫瑤