邵海龍

摘要：馬克思主義是理論化系統(tǒng)化世界觀和方法論，是我國的指導思想。要想充分發(fā)揮馬克思主義理論的物質力量，必須讓馬克思主義理論被廣大人民群眾所掌握，實現馬克思主義大眾化。語言是人們交流思想、傳播經驗的工具，任何理論都必須借助一定的語言才能表達出來。馬克思主義理論實現通俗化、大眾化首先從馬克思主義教育語言通俗化開始。在馬克思主義理論教學過程中，思想政治學科教師必須廣泛使用日常生活中的語言，大量使用文學作品中的語言，恰當使用網絡語言，消除學生在語言接受方面的障礙，提高馬克思主義理論教學效果。

關鍵詞：思想政治課；通俗化教育；語言藝術

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

語言是人們交流思想、傳播經驗的工具，任何理論都必須借助一定的語言才能表達出來。教師課堂教學語言的表達方式和質量，不但直接影響著整個課堂教學的效果，還影響著學生內在語言的形成。在馬克思主義教學過程中，思想政治學科教師必須巧妙地利用語言藝術，實現馬克思主義教育語言通俗化，消除學生在語言接受方面上的障礙。教師要廣泛使用日常生活中的語言、大量使用文學作品中的語言、恰當使用網絡語言，把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，以提高馬克思主義理論的教學效果。

1日常生活語言

實踐是認識的來源，由社會實踐構成的社會生活為人們的認識活動提供了取之不盡、用之不竭的語言。在馬克思主義理論教育中，黨和國家的領導人非常重視運用日常生活語言。毛澤東同志在教育過程中指出，“我們是革命黨，是為群眾辦事的，如果不學群眾的語言，那就辦不好?！泵珴蓶|同志不但這樣說，也這樣做，比如他把資產階級的進攻比作“糖衣炮彈”；為了突出軍隊在革命中的重要作用，他提出“槍桿子里面出政權”著名論斷；為了表達反動派虛弱的本質，他指出了“一切反動派都是紙老虎”。他還主張共產黨要認真學習群眾語言，讓黨員干部“到什么山上唱什么歌”。鄧小平同志也非常重視馬克思主義理論教育的通俗化，為了突出科學技術在生產力中的作用，他指出“科學技術是第一生產力”，他的“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”、“發(fā)展就是硬道理”、“摸石頭過河”等理論，被人民群眾熟知并廣泛接受。江澤民的“三個代表”重要思想、胡錦濤的科學發(fā)展觀也是通俗化的典范。

2文學作品中的語言

文化是民族的血脈，是人民的精神家園，一種理論要想在一個民族生根發(fā)芽，就必須與這個民族的文化有機融合。中國是四大文明古國之一，擁有五千年光輝燦爛的文化。中華文化包括傳統(tǒng)文化和現當代文化，雖然有些傳統(tǒng)文化已經過時了，有些傳統(tǒng)文化存在著封建糟粕，但是有些傳統(tǒng)文化中的不少內容，在目前仍然具有強大的生命力，中華傳統(tǒng)文化與馬克思主義理論存在許多相似或相通的地方，中國的現當代文化更是在馬克思主義理論指導下產生的，馬克思主義能夠和中華文化相結合。

2.1馬克思主義理論與中華傳統(tǒng)文化的某些詞句相結合

毛澤東同志善于把中華傳統(tǒng)文化中的某些詞句加以引申，用來表達和充實馬克思主義理論的某些基本原理，取得了巨大的成功。他引用《漢書·河間獻王傳》中“實事求是”來表達辯證唯物主義的基本原理和黨的思想路線和工作方法；引用班固《前漢》中的“相反相成”來說明矛盾的統(tǒng)一性；引用《老子》中的“禍兮福之所依，福兮禍之所伏”來說明“物極必反”的道理。

2.2把馬克思主義理論與中國的傳統(tǒng)俗語相結合

在五千年文明歷史的長河中，中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，“在這些燦爛的文化中，一些成語、修辭、甚至諺語都是可以很好利用的素材，因為這些東西婦孺皆知、家喻戶曉，所以在傳播的過程中就會顯得輕松省力，而且理解的更加深刻，可謂事半功倍?！痹隈R克思主義理論教學中，思想政治課教師如果能巧妙引用這些傳統(tǒng)俗語，由于這些俗語生動、貼切，學生一聽就懂，既能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高馬克思主義理論的教學效果。

2.3馬克思主義理論與現當代文學作品相結合

五四運動以后，在思想解放的旗幟下，我國掀起了向西方學習的高潮。尤其是我國的文學作品，在與世界文學作品交流的過程中，吸收了新鮮血液，促進了我國文學的飛速發(fā)展，取得了一大批享譽世界的文學作品。這些作品內容博大精深，題材不拘一格，為馬克思主義理論教學提供了豐富的語言。比如在學習“走出拜金主義和享樂主義的誤區(qū)”這一部分內容是教師可以運用以下詩句進行教學?！敖疱X可以買到房屋，但買不到家；金錢可以買到珠寶，但買不到美；金錢可以買到飾物，但買不到青春；金錢可以買到藥物，但買不到健康；金錢可以買到書籍，但買不到智慧；金錢可以買到虛榮，但買不到實學；金錢可以買到諂媚，但買不到尊敬；金錢可以買到權威，但買不到威望?！苯處煱堰@段話制成多媒體課件，可以通過文字呈現出來，可以通過聲音呈現出來，也可以通過動畫呈現出來，究竟采用哪種方法呈現，教師應該結合本班的實際情況而定。

3網絡語言

我國網民以10至39歲群體為主，占整體的747%，其中20至29歲年齡段的網民占比最高，達304%，10至19歲為20.1%。雖然我國高中生網民的數量目前還沒有一個具體數字，但是從上面的統(tǒng)計數字可以看出，高中生網民的數量非常龐大，網民在高中生的比例非常高。網絡語言在互聯網上非常盛行，高中生網民對網絡語言也非常熟悉，目前，網絡語言在高中生的學習、生活、交往中隨處可見，網絡語言已經與高中生“息息相關”。網絡語言主要由漢語、英語、漢語拼音和一些線條符號構成，在計算機上非常盛行。網絡語言從“語言規(guī)則上來講，主要分類成句子型、諧音（擬音）型、字母字符型、文字增縮型等。”

“網絡語言作為一種漢語語言的變體，融概括性形象性、時尚性于一體，豐富了語言表達的內容，使信息傳播更為有趣生動，為青年群體所熱衷?！迸c凝重深奧、嚴謹規(guī)范的傳統(tǒng)語言相比，網絡語言具有通俗易懂、詼諧幽默、生動形象的特點。

當然，教學語言與馬克思主義是手段和目的的關系，教學語言要為馬克思主義理論教學服務。在教學過程中，思想政治學科教師一定要緊密結合教材，結合本班學生的實際情況，不斷探索馬克思主義語言通俗化的有效途徑，力爭做到語言生動形象和內容準確無誤地有機統(tǒng)一。

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