周小萍

摘 要：當前，英語教學呈現(xiàn)出全新的方式，運用微課已成為英語教學的重要方式之一。這種教學方式將趣味性、知識性融為一體，激發(fā)學生的學習動力和學習潛能，開闊了學生的學習思維。文章對微課應用于英語教學的策略進行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；微課教學；教學質(zhì)量；學習潛能

中圖分類號：G434；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0079-01

微課教學注重的是將知識點以視頻的方式集中體現(xiàn)，從學生的角度對傳統(tǒng)教學方式進行改變，將全新的教學理念融入到教學課程中來，讓學生的網(wǎng)絡學習、個性化學習成為現(xiàn)實。微課教學方式在英語課堂中的應用有效提升了學生們的學習主動性，讓英語的學習充滿樂趣，讓學生的眼界更加開闊，值得廣大教師深入研究和探討。

一、翻轉(zhuǎn)微課，主動性激發(fā)

教師利用現(xiàn)有微課資源，并對其進行科學整合，再結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，可以有效激發(fā)學生的主觀能動性。在英語教學中，教師可以使用翻轉(zhuǎn)微課的教學模式，靈活地進行課前導入和課堂教學，讓學生的學習沿著教師的教學思路向前發(fā)展，讓學生走在教師的“前面”，讓傳統(tǒng)被動式英語的學習發(fā)生翻天覆地的改變。例如，在教學初中英語九年級上冊 Unit 4 Growing up時，教師可利用學生都喜歡看的動漫《麥兜響當當》中的一些電影情節(jié)作為引導，結(jié)合本單元的重點內(nèi)容進行視頻教學。視頻通過展現(xiàn)麥兜從幼兒成長為成人的一些故事情節(jié)，快速吸引學生注意力。教師再讓學生以小組為單位，前后四人一組，帶著問題進行討論：Why is McDull worried？幫助他們理解麥兜在成長過程中遇到的煩惱，并能夠用所學詞匯和句式進行英語闡述。教師要讓每一個小組派出代表針對“Can you give McDull some advice？”這一問題進行回答。這樣的教學方式讓學生們在課堂上思維活躍、盡展其能，充分表達自己的想法和看法。最后，教師帶領(lǐng)學生閱讀文章正文，并對照麥兜的成長經(jīng)歷來學習教材中Eddie的成長故事，引導學生正確看待成長中遇到的煩惱。

翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學生的主體學習性，幫助學生在充滿活力的課堂中理解并掌握相關(guān)英語知識，提高了學生的自主意識和自強精神，有助于加強師生、生生之間的交流與合作。

二、策略微課，應用性指導

在進行微課教學時，教師應當運用一定的策略，比如課前導入策略、解題策略、閱讀策略，等等。只有這樣，才能有針對性地開展教學，提高教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和英語運用能力。因此，教師在進行微課應用的時候，要注重做好相應的設(shè)計，在設(shè)計中融入對學生知識點學習的指導。例如，在教學初中英語八年級上冊Unit 5 Wild animals單元后，教師在課后布置了一個閱讀類的作業(yè)，給出學生閱讀資料“Protect the environment”，讓學生們在課后進行自主閱讀學習。同時，教師還將課堂上所學習的重要知識點以視頻的方式放置在學校的網(wǎng)站上，并要求學生將閱讀資料的主要內(nèi)容與視頻的內(nèi)容結(jié)合在一起，用英文的方式進行描述。這樣的學習方式，使微課成為學生復習的引導者，讓學生們通過微課的形式嘗試對問題進行解答，對閱讀予以深化。很多同學在微課的引導下進行溝通交流，教師要對每個同學的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價和指導，并結(jié)合視頻幫助學生梳理知識點，讓學生們認識到了“in the beginning”，“l(fā)ive on……”等重要詞組，熟知了“It is very difficult for pandas to have babies.”“Wang， there is hope.”等重點句型。

科學高效的微課應用可以拓展學生思維廣度，切實提高教師的教學效率，營造活躍的課堂氛圍。教師要積極運用合理的策略激發(fā)學生學習熱情，讓微課的作用呈現(xiàn)出全面性、多維性，讓微課幫助學生獲得能力的提升。

三、講解微課，知識性構(gòu)建

教師在借助微課進行教學時，還應當充分挖掘微課本身的教學資源，利用微課對英語教學中的重點和難點進行高效教學，使學生能夠彌補自身的不足，對重點知識鞏固和強化，并及時發(fā)現(xiàn)自身知識缺陷。微課應用最重要的特點就是幫助學生進行知識內(nèi)容的構(gòu)建，只有將知識點融入到微課視頻中，其價值才能夠最大化。例如，在教學初中英語七年級下冊Unit 4 Finding your way時，教師首先用現(xiàn)有的微課視頻播放《Forrest Gump》中的一個經(jīng)典片段，并將本單元中的教學內(nèi)容融入到微課視頻中進行表達。之后，再讓學生利用視頻觀看所學習到的知識，以“Life was like Sth. you never know + ”的句式進行造句，讓每一個學生都發(fā)揮自己的想象，說出自己的想法。通過強化，學生們對這一句式和知識點有了更為深刻的理解，鞏固了所學知識，對其應用也逐漸熟練。

教師要注重對微課的深入講解，幫助學生構(gòu)建科學的知識體系，幫助學生查缺補漏，強化學生對已學知識點的鞏固和內(nèi)化。知識的融入與多種視頻題材結(jié)合在一起，可帶給學生更為強烈的視覺沖擊，讓學生的知識點記憶得更加深刻。

四、結(jié)束語

微課作為一種新興事物，其在英語教學中的應用還需要進行深入探討。微課只有通過教師的精心設(shè)計和制作，才能充分發(fā)揮作用，才能培養(yǎng)學生的主動學習精神和創(chuàng)造能力，才能夠讓學生喜歡上極具現(xiàn)代化的英語教學，讓學生的英語學習獲得提高。

參考文獻：

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