景華麗

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是讓幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。文章闡述了如何立足于幼兒生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)生活化，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)真正走進(jìn)幼兒的生活世界。

關(guān)鍵詞：生活化；數(shù)學(xué)教學(xué)；感知數(shù)學(xué)；運(yùn)用數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）11-0068-01

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、相關(guān)的動(dòng)手操作材料等都來(lái)自幼兒的生活，讓幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密相連，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)真正走進(jìn)幼兒的生活世界。

一、善觀察——輕松獲取數(shù)學(xué)知識(shí)

（1）在生活中尋找數(shù)字。教師要讓幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在每天幼兒入園后，教師可讓幼兒數(shù)一數(shù)同學(xué)人數(shù)，這樣，能讓幼兒很快地學(xué)會(huì)熟練數(shù)數(shù)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，教師要為幼兒編學(xué)號(hào)，然后在他們的學(xué)習(xí)和生活用品上貼上學(xué)號(hào)，讓他們記住自己的學(xué)號(hào)，這樣，幼兒就會(huì)輕松地認(rèn)識(shí)相關(guān)數(shù)字。

（2）在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。日常生活中有好多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，比如，樹(shù)木的粗細(xì)比較、物體的輕重比較、形狀的大小比較、長(zhǎng)短比較等，都可以成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、巧利用——采擷生活內(nèi)容

在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要充分利用好教學(xué)時(shí)間，給幼兒充分探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（1）生活即教育。在平時(shí)上下樓梯時(shí)，可以讓幼兒一邊走樓梯，一邊數(shù)數(shù)；在午餐時(shí)，可以讓幼兒當(dāng)值日生，給同學(xué)分發(fā)碗筷，并進(jìn)行一一匹配；在建筑游戲活動(dòng)時(shí)，讓幼兒數(shù)數(shù)用了幾塊積木，是什么形狀的，等等。教師要結(jié)合生活隨機(jī)引導(dǎo)幼兒，使之獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，以便更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在自然中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。陶行知說(shuō)過(guò)，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，以大自然為教材，才有豐富的收獲。在午飯散步時(shí)，教師可以讓幼兒數(shù)數(shù)大路兩旁的花和樹(shù)，數(shù)數(shù)花有幾種顏色，每種顏色有幾朵，哪種顏色多，哪種顏色少，數(shù)數(shù)樹(shù)有多少棵。秋天到了，教師可以帶領(lǐng)幼兒撿樹(shù)葉，將撿回的樹(shù)葉進(jìn)行分類、數(shù)數(shù)、記錄，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在大自然中，有很多值得利用的學(xué)習(xí)資源，只要善于發(fā)現(xiàn)，好好利用，都是好的教材。

（3）利用好社會(huì)資源。社會(huì)是人們生活的場(chǎng)所，也是進(jìn)行教育的場(chǎng)所。帶孩子外出時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察來(lái)來(lái)往往的車輛，進(jìn)行數(shù)數(shù)、記錄、分類等。參觀菜市場(chǎng)時(shí)，讓幼兒看看菜的價(jià)格，學(xué)做小主人，進(jìn)行買賣交易，使他們從中了解物品的價(jià)格，進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。這類活動(dòng)，不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還能提高他們社會(huì)交往能力。

三、精篩選——有效提煉所學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，要借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系幼兒的生活，幫他們理解抽象的概念和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（1）融入隨機(jī)性。在學(xué)習(xí)1和許多時(shí)，教師可以利用分發(fā)碗筷和吃飯的情境進(jìn)行教學(xué)。比如，一個(gè)小朋友拿勺子，許多小朋友拿筷子；一個(gè)小朋友吃完了，許多小朋友還在吃；一個(gè)小朋友得到紅蘋(píng)果，許多小朋友得了五角星，等等。只要教師善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住機(jī)會(huì)，幼兒一定能輕松理解，獲取知識(shí)。

（2）注重實(shí)效性。在組織幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作時(shí)，教師須考慮操作的簡(jiǎn)便、有效、省時(shí)，煩瑣的操作內(nèi)容和程序，會(huì)讓幼兒失去興趣。教師應(yīng)就地取材，一物多用，并采取游戲的形式，讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。

（3）突出探究性。在選擇幼兒數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重內(nèi)容的探究性，如為了便于孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒在區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)。提供的材料、玩具要及時(shí)更新，并且有一定的操作性和探究性，否則，孩子們玩了一會(huì)，覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，就不感興趣了，所以活動(dòng)區(qū)都應(yīng)提供有價(jià)值的、具探索性的、能用多種方法來(lái)使用的材料，供孩子們學(xué)習(xí)、操作、探索。

四、樂(lè)操作——在操作中樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要從幼兒生活出發(fā)，選好生活中的一些可操作的材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中獲得知識(shí)，獲得快樂(lè)。

（1）操作游戲化，百玩不厭。在學(xué)習(xí)5的組成時(shí)，教師可采用“碰球”的游戲進(jìn)行，教師說(shuō)的球與小朋友的球碰起來(lái)是5。師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，以此類推，可以不斷變化數(shù)字，可以是小組的，也可以是單人的，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，同時(shí)將其結(jié)果一一記錄下來(lái)，不斷鞏固知識(shí)，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，興趣盎然，百玩不厭。

（2）操作生活化，簡(jiǎn)單易懂。在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可利用身邊具體實(shí)物讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形。車輪是圓形的，手帕是方形的，三角板是三角形的。選擇幼兒熟悉的實(shí)物，易于理解，能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

（3）操作多樣化，其樂(lè)無(wú)窮。操作活動(dòng)是在體現(xiàn)幼兒自主性的前提下進(jìn)行的，在幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)遇到操作單一而無(wú)聊的情況，因此，教師要為幼兒提供多樣的、可操作的材料?？梢允菐熡滓黄鹱灾频?，如快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤、拼圖接龍、按規(guī)律排序等；也可以是一些自然物品，如果殼、冰棒棍、樹(shù)葉、種子等。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能讓幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在愉悅中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李傳江，胡曉蓉.幼兒數(shù)學(xué)教育生活化——在自然、真實(shí)的情境中突出情感、興趣的培養(yǎng)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2010（04）.

[2]李傳江，胡曉蓉.幼兒數(shù)學(xué)生活化[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（03）.