劉曉+薛文利

摘 要：小組合作教學(xué)法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在很多學(xué)科教學(xué)過(guò)程中都有應(yīng)用。文章對(duì)小組合作教學(xué)法在建筑教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析探討，旨在提高學(xué)生的自主思考能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而提高職校建筑教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；建筑教學(xué)；小組合作教學(xué)法；應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）11-0051-01

建筑類專業(yè)是中職學(xué)校的一個(gè)重要專業(yè)，是培養(yǎng)建筑類人才的關(guān)鍵課程。在建筑教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)建筑人才的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。在建筑教學(xué)過(guò)程中，小組合作教學(xué)法的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以提高學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高建筑教學(xué)質(zhì)量。

一、建筑教學(xué)中常見的問題

建筑專業(yè)是一門涵蓋面廣、專業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)還具有更新速度快、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。建筑專業(yè)的學(xué)生參加工作后，會(huì)參與到很多相關(guān)領(lǐng)域的工作中。中職院校的建筑類專業(yè)涵蓋范圍十分廣泛，培養(yǎng)的學(xué)生涉及建筑施工、建筑管理、土木工程等各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前，建筑教學(xué)過(guò)程中還存在一些問題，傳統(tǒng)的建筑教學(xué)主要沿用填鴨式教學(xué)法講解一些理論知識(shí)。比如一些建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)、建筑技術(shù)等，都采用理論化講解方式，忽視了學(xué)生的主體地位，使得建筑教學(xué)的效率不高。由于教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式老化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到影響。在建筑課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，比如運(yùn)用問題教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，這能夠在建筑教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。當(dāng)前，部分中職院校教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這些新方法的應(yīng)用不夠，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到足夠的鍛煉，課堂教學(xué)效果不盡如人意。

二、小組合作法在建筑教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

小組合作是指在特定的時(shí)間范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使得不同的小組可以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的一種全新的教學(xué)模式。在素質(zhì)教育理念下，小組合作教學(xué)法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在很多學(xué)科教學(xué)過(guò)程中都有應(yīng)用。在建筑專業(yè)教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，從而有效地提高建筑教學(xué)效率。

（1）為小組合作教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。中職教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，將提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力當(dāng)作重要目標(biāo)。中職教學(xué)也是當(dāng)前教學(xué)體系中的一個(gè)重要分支，在建筑行業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，越來(lái)越多的中職院校開設(shè)了與建筑相關(guān)的專業(yè)，以培養(yǎng)更多綜合型、實(shí)踐型人才。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，更加要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的開發(fā)。小組合作教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，要與中職教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主思考，在教學(xué)過(guò)程中接受更多專業(yè)化的訓(xùn)練。在中職院校內(nèi)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這種教學(xué)模式的宣傳，教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)法的認(rèn)知，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用頻率，借助合作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論與分析，提高學(xué)生對(duì)建筑課程的興趣。

（2）科學(xué)合理地分組。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，最基礎(chǔ)的部分是學(xué)生交流過(guò)程中的合作。為了實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)，一個(gè)重要的問題是要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，使得學(xué)生能夠以小組為單位，對(duì)各種教學(xué)問題進(jìn)行分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和交流探討的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分組，在一個(gè)小組內(nèi)應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)均衡搭配，將基礎(chǔ)扎實(shí)和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生安排在同一個(gè)小組，從而可以使得學(xué)生之間可以相互幫助，共同進(jìn)步。

（3）利用小組合作教學(xué)法提高建筑課堂的趣味性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，部分教師在教學(xué)時(shí)只是對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行講解，使得建筑課堂沉悶無(wú)趣。在小組教學(xué)過(guò)程中要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行改變，尤其要結(jié)合問題教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生在小組內(nèi)可以對(duì)各種實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決。比如，在教學(xué)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師可以結(jié)合工程項(xiàng)目給學(xué)生舉一個(gè)實(shí)際的例子，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的建筑方案。學(xué)生要對(duì)這個(gè)建筑項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真的分析、設(shè)計(jì)，比如該項(xiàng)目的土質(zhì)條件不好，淤泥土質(zhì)較多等。因此，學(xué)生需要做好土壤地基處理，要設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案。為了更好地完成項(xiàng)目，學(xué)生之間要相互合作。有的學(xué)生查閱資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目方案的制定，有的學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目的闡述，最終各個(gè)小組要就本小組的方案進(jìn)行分析。小組內(nèi)成員通過(guò)其他組的發(fā)言，可以從其他學(xué)生的方案中找到自己的不足，并且加以解決。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)生完成各種教學(xué)任務(wù)后，教師要對(duì)學(xué)生的完成情況、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題，幫助學(xué)生有效解決，從而不斷提高建筑教學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，職業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為基層輸送更多專業(yè)型和技術(shù)型人才。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑管理人才、建筑技術(shù)人才等方面的需求越來(lái)越大。在建筑類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而不斷提高建筑教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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