趙麗榮

摘要：當(dāng)前，隨著教育制度的逐漸完善，情感教育這一問(wèn)題已經(jīng)被眾多學(xué)者所關(guān)注。就情感教育本身來(lái)講， 其不僅對(duì)中職學(xué)生厭學(xué)情緒進(jìn)行緩解，而且對(duì)其職業(yè)道德以及人文精神進(jìn)行很好的培養(yǎng)。在本文中，主要通過(guò)分析當(dāng)前中職院校情感教育狀況以及存在的問(wèn)題，并以此為前提，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，為日后情感教育的研究提供可靠的參考依據(jù)，對(duì)中職語(yǔ)文教師提出更好的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教育；情感教育

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教育中情感教育的現(xiàn)狀

對(duì)于中職院校來(lái)講，其主要目的就是培養(yǎng)實(shí)用型人才，而語(yǔ)文教育是中職教育各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課。隨著特殊教育事業(yè)的發(fā)展，情感教育成為目前中職語(yǔ)文老師和學(xué)生共同關(guān)注的話題?，F(xiàn)如今，情感教育慢慢的融入到中職語(yǔ)文教育中，它不但提高了中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生了影響。語(yǔ)文教師普遍反映通過(guò)實(shí)踐情感教育，學(xué)生能夠更深刻的了解語(yǔ)文教材，對(duì)于語(yǔ)文這項(xiàng)功課學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越高。但是從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，情感教育在中職語(yǔ)文教育中還是存在一些實(shí)際性的問(wèn)題。首先，在情感教育中，有些中職語(yǔ)文教師對(duì)其重要性的認(rèn)知不夠，他們認(rèn)為，中職語(yǔ)文教育僅僅是基礎(chǔ)性教育，主要是以教材為主，教師過(guò)分看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的情感教育。首先，這種思想對(duì)于目前的中職語(yǔ)文教育有一定的局限性，使得中職學(xué)生沒(méi)辦法全方位的發(fā)展。其次，中職學(xué)生較注重語(yǔ)文教材，沒(méi)有真正的把情感投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，缺乏對(duì)情感的認(rèn)知，那么語(yǔ)文教育中的情感教育就將成為紙上談兵，更失去了它原有的價(jià)值。再者，中職院校對(duì)于情感教育不夠重視，中職教師忽視了學(xué)生的精神建設(shè)，他們更看中的是學(xué)生的實(shí)際操作技能。以上問(wèn)題的存在，使得情感教育在中職語(yǔ)文中得不到更好的發(fā)展，只有解決了這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，才能體現(xiàn)出情感教育的價(jià)值和作用。情感與認(rèn)知是相輔相成的，情感越深，認(rèn)知將越高、越扎實(shí)、越牢固。也為今后中職學(xué)生健全的人格打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、中職語(yǔ)文教育中情感教育的價(jià)值

目前來(lái)看，中職院校的學(xué)生在年齡段上他們的情感正處于一種叛逆時(shí)期，他們也漸漸有了自己的人生觀和價(jià)值觀，在思想上他們是獨(dú)立的，不會(huì)過(guò)分的依賴于別人。這樣的學(xué)生，倘若在語(yǔ)文教育中加入情感教育，相信他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越濃，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，能夠得到更多的互動(dòng)。還能夠幫助老師在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，以便于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更好的教學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心?，F(xiàn)如今，中職語(yǔ)文教育中的情感教育是老師與學(xué)生之間必不可少的溝通工具，讓老師能夠更深入的了解學(xué)生的所思所想，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，把中職教育的意義做到最大化。另外，情感教育的融入更能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育的熱愛(ài)。通過(guò)情感教育的實(shí)施，讓學(xué)生更深入的了解教學(xué)內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育不僅是為了表面的字詞和語(yǔ)法，而是教書(shū)育人的一個(gè)極其重要的方面，它既提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也對(duì)學(xué)生的自我道德素養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。情感教育又是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的方式與手段。

三、如何做好中職語(yǔ)文教育中的情感教育

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)文教材，深刻理解內(nèi)在涵義。如今，中職學(xué)生所接受的教育都過(guò)于依賴教師在語(yǔ)文教材中的講解，大多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人類知識(shí)迅速增加的形式下，只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解和閱讀語(yǔ)文教材內(nèi)容，并加以理解，才能培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文教育的情感。語(yǔ)文教師應(yīng)該把情感教育貫穿到教材中，提倡學(xué)生多元化、全方位進(jìn)行創(chuàng)作性閱讀，學(xué)生在語(yǔ)文教材中得出不同的情感體驗(yàn)，要給予尊重，并加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，使學(xué)生通過(guò)交流而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的閱讀能力和理解能力。

2、在語(yǔ)文教學(xué)課堂中注重心理引導(dǎo)。部分中職學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，心理經(jīng)受挫折，而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。中職語(yǔ)文教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康引導(dǎo)。在課堂上建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。并充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將語(yǔ)文知識(shí)、情感交流和心理引導(dǎo)三者結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮他們的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。語(yǔ)文教師要做到以積極鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)和教育為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，使他們感受到從中所獲得的喜悅，才能讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正的把情感投入其中，加深對(duì)語(yǔ)文教育的熱愛(ài)。

3、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積蓄豐富的情感。在中職語(yǔ)文教育中學(xué)生的課外閱讀是必不可少的一部分，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容固然重要，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。語(yǔ)文教師應(yīng)該在不同時(shí)段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些內(nèi)適合自己的課外閱讀材料。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。課外閱讀不僅能使學(xué)生開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還會(huì)進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。

隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，語(yǔ)文是人在社會(huì)中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是必須掌握和學(xué)習(xí)的一門(mén)功課。 因此我們要大力推動(dòng)中職學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教育觀念的重視。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的理解力、觀察力、注意力、表達(dá)能力等。必須注重對(duì)學(xué)生普通文化素質(zhì)、態(tài)度、情感、和價(jià)值觀的培養(yǎng)。、學(xué)生是在語(yǔ)文中獲得精神的滋養(yǎng)，不斷豐富內(nèi)心世界，不斷提升精神境界，逐步成為一個(gè)完整的健康的高尚的人。語(yǔ)文教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育以及價(jià)值熏陶的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 閔清，黃曉初，張麗.中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].職教論壇，2011（6）.

[2] 張紅麗.淺談高職語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化策略[J].新課程（師），2010（12）.

[3] 陳鴻.讓生活為語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)航———中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之淺見(jiàn)[J].科技信息，2010（26）.