張馨予

摘要：高中階段對歷史知識的學習是必不可少的，對于高中學生的全面發(fā)展有很大的幫助，也是對中華傳統(tǒng)歷史文化的一種傳承，有利于陶冶學生的情操，對其進行完整人格的塑造，學生在高中歷史的學習過程中只有掌握了正確、有效的學習方法以及備考策略，才能提升歷史成績，也才能在歷史知識的學習中有所收獲，因此對高中歷史教學模式的探究是非常必要的。

關(guān)鍵詞：高中歷史；有效學習方法；備考策略

高中歷史教學屬于一個人文性學科，擔負著比較重要的教學責任，對學生形成健康的人生觀、世界觀都有著重要的引導(dǎo)意義，在具體的高中歷史學習過程中，學生需要掌握正確、有效的學習方法，這樣才能提升自身的歷史素養(yǎng)，擁有更加高效的學習效果，并且在歷史知識的帶領(lǐng)下提升自身的文化素養(yǎng)，在這一基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的備考策略，其歷史學習成果就能獲得顯著的增強。

一、高中歷史的有效學習方法

1、提升學生學習興趣，突出學生主體位置。在高中歷史的學習過程中要想形成有效的學習方法，就應(yīng)該對過去實行的教學模式進行革新，實現(xiàn)教學角色之間的轉(zhuǎn)換，突出學生的主體地位，教師作為教學的輔助角色存在，讓學生在學習中表現(xiàn)的更加主動，這樣的學習效果才能更加顯著。高中歷史的教學還需要讓學生了解其中的樂趣，讓學生產(chǎn)生探索的好奇心，然后投入到其中。而歷史的有趣性就在于現(xiàn)代人可以全面的去俯瞰歷史，了解當時的風云變幻，體會其中蘊含的人生百態(tài)，分析歷史的興衰，我國歷史底蘊豐厚，學生可以借助著博大精深的歷史背景去解放思維、自由想象，激發(fā)出對歷史的興趣，這也是高中學生學習歷史的一種優(yōu)勢。比如袁騰飛的作品《這個歷史挺靠譜》受到廣大讀者的追捧，其原因主要就是它內(nèi)容上的通俗易懂、幽默，歷史是需要經(jīng)過嚴謹?shù)目季康?，但是過于的程序化也是不好的。

2、注重歷史知識的積累，全面掌握。對高中歷史的學習，需要重視相關(guān)歷史知識的不斷積累與儲備，通過知識的沉淀去對發(fā)生的歷史事件進行梳理，這種知識積累的過程是一個長期的過程，不能倉促進行[1]。也不是臨時抱佛腳就能實現(xiàn)的，而是需要對歷史教材的基礎(chǔ)知識的學習開始，通過計算機網(wǎng)絡(luò)或者閱讀課外書籍去了解的更加全面的歷史內(nèi)容，而不是單純的去記憶老師講授的重點知識部分，歷史老師沒有涉及到的所謂的非重點部分也應(yīng)該有一個大體的了解，緊扣住歷史課程的知識點去進行記憶，憑借扎實的知識記憶再去進一步的拓展，做到活學活用，對歷史演變過程有一個清晰的認知，還應(yīng)該理清歷史發(fā)展的具體脈絡(luò)，避免出現(xiàn)對歷史進行階段性的分割的現(xiàn)象，這樣進行的散亂的學習記憶容易造成以偏概全等問題，因此，在歷史學習中學生需要注重日常的積累，牢固掌握基礎(chǔ)知識。

3、鼓勵自主質(zhì)疑探究，深刻理解掌握。在高中歷史的學習中，教師應(yīng)當重視對學生分析、理解能力的培養(yǎng)，讓歷史教學能夠更加的自主，讓學生能夠更加自由的進行知識的探索與學習，使學生樂于思考。提升學習歷史的熱情，并且能夠主動的去表達自己的觀點，在課堂上進行交流與辨析，這一模式的實現(xiàn)需要對原有的教學方式進行改革，不再單純的進行知識的灌輸，通過設(shè)置相應(yīng)的問題去對學生的思維進行引導(dǎo)，使其明確歷史事件及其發(fā)展規(guī)律，讓學生在自主查閱資料的基礎(chǔ)上進行相互的溝通，探究問題的答案，學生需要建立歷史學習的信心，遇到解決不了的困難要及時的請教老師，教師也要耐心指導(dǎo)，適當?shù)慕o予學生鼓勵，使其在課堂上能夠暢所欲言，促進其思維的活躍發(fā)展，引導(dǎo)學生形成正確的思考方向，在這種良好的師生互動氛圍下讓學生掌握有效的學習方法，提升學習效率。比如在秦朝的歷史知識學習過程中，學生可以將整個章節(jié)的知識設(shè)計成一個框架，從秦朝的建立到政權(quán)的鞏固、發(fā)展繁榮直至衰亡，然后將相關(guān)的知識點加入進去

[2]。形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這種學習方法對于其他章節(jié)的學習也是適用的，能夠?qū)χR有一個比較全面深入的記憶與鞏固，對于后期的復(fù)習也是非常有利的。

二、高中歷史備考策略分析

1、牢記歷史基礎(chǔ)知識，做好心理準備。知識的牢記是成功應(yīng)對考試的前提條件，羅列基本框架、梳理歷史知識，將高中歷史知識牢固掌握并靈活運用，遇到基礎(chǔ)性的歷史知識應(yīng)該認真分析[3]。對于那些容易在高考大綱中出現(xiàn)的歷史知識點，就應(yīng)該提前去查閱一些參考資料進行主動的記憶，對于比較重要的需要牢固掌握的歷史事件及相關(guān)問題的信息，需要做到活學活用，使得歷史知識的學習有一個更高的效率，讓學生在歷史考試中更加順利的應(yīng)對各類問題。另外，做好心理準備也是高中歷史備考的一大前提，面對考試要有一個良好的心態(tài)，知識和心理兩方面都做做好準備，這樣才能夠更加有底氣的去面對考試，在答題的過程中需要注意對恰當?shù)姆椒ǖ膽?yīng)用，在理解題意的基礎(chǔ)上作答，考試是一個有計劃、有目的的過程，學生要善于進行自我心理壓力的調(diào)節(jié)，冷靜的去對待高考中遇到的知識難點以及基礎(chǔ)問題，這樣才能在高考中取得更加優(yōu)異的成績。

2、從歷年高考試題看命題方向。對歷年的高考歷史試題進行研究可以比較明晰的了解，歷年的出題思路、常考的歷史知識點等內(nèi)容，甚至能夠?qū)衲甑母呖細v史的出題方向有一個大體的預(yù)測[4]。從而增強復(fù)習的針對性，對于后期的學習也能節(jié)省一些時間，高中歷史教材中，常見的知識點大部分都是相似的，但是不同的知識點中包含的細節(jié)內(nèi)容卻是多方面的，在考試中呈現(xiàn)出的問題或題型也是多種多樣的，所以，在平常的學習中需要對知識進行靈活的記憶與運用。

三、結(jié)語

在當前的高中歷史教學中，仍然會存在一些方面的不足，比如學習效率低、教學進步慢等，學生通常對歷史知識有興趣，但是真正的在歷史課堂教學中卻不能充分的調(diào)動起自身的積極性，在學習方法及備考策略方面都存在不當之處，這是今后高中歷史發(fā)展中應(yīng)該重點關(guān)注的問題，教師在教學中應(yīng)該進行正確積極的引導(dǎo)，幫助學生掌握有效的學習方法，在歷史考試中也能夠輕松的應(yīng)對，取得更加優(yōu)秀的成績。

參考文獻

[1] 關(guān)藝蕾.高中歷史的有效學習方法與備考策略[J].文學教育（中），2013，01：155-156.

[2] 劉希賓.高中歷史的有效學習方法與備考策略[J].考試周刊，2015，66：11.

[3] 張學燕.對高中歷史有效學習和備考的思考[J].中學教學參考，2014，22：111.

[4] 王純峰.對高中歷史有效學習與備考技巧的分析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2014，10：66.