雷惠琳

摘要：教師在新課改中要培養(yǎng)學生獨立自主的進取精神和創(chuàng)新意識，小學美術教學更應重視培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識，要注重觀察與創(chuàng)新，還要注重學生的審美意識，加強情感滲透，體現(xiàn)素質(zhì)教育整體意識。

關鍵詞：創(chuàng)新意識；實踐能力；觀察與創(chuàng)新；審美意識

情感滲透素質(zhì)教育整體性。在人類歷史發(fā)展的長河中，創(chuàng)造像一條紅線始終貫穿其中，它推動著社會的發(fā)展和文明的進步，而這其中創(chuàng)造能力的產(chǎn)生正是創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，當教師為學生種下創(chuàng)造性思維的種子，將來必將成為創(chuàng)造型的人才。這就要求教師在新課改中要不斷更新自我、完善自我、塑造自我。當我們問這個世界是誰創(chuàng)造的，回答是具備獨立思維的人民創(chuàng)造的，所以我們要培養(yǎng)學生獨立自主的進取精神、創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

一、小學美術教學應重視培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識

注重實踐能力培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為成果的能力。通過探究學習，引導學生在具體情境中學會探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，創(chuàng)造性地解決問題?？刹捎脩夷钜?、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導、發(fā)散思維的探究學習方式，有意識設置一些環(huán)節(jié)，讓學生面對具有挑戰(zhàn)性的學習過程，給學生提供展示自我的機會。例在《撕紙?zhí)懋嫛愤@一課中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我利用一張已撕好的較明顯圖形的紙的基礎上啟發(fā)學生的想象力，從而逐漸過渡到自己動手操作。我要求小朋友上下左右分別觀察撕下紙片的形狀，并進行適當?shù)奶懋嫛＿@一過程是學生思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，它集腦與手的結(jié)合，既符合低年級小朋友好奇的心理特征，又促進思維創(chuàng)新的發(fā)展。在，《美麗的鉛筆頭》中，教師不光要教會學生怎樣做的步驟，更要啟發(fā)學生獨立思考，制作一個有個性的鉛筆頭。在發(fā)散思路上，要求學生們想象它還可以利用哪些材料制作，這些材料又還可以制作什么樣的裝飾品來，逐步深入，以培養(yǎng)學生注意觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活、美化生活。

二、小學美術教學應注重觀察與創(chuàng)新

“藝術來源于生活”，生活中處處都有美的存在，要喚醒兒童對藝術的興趣，必須讓他們感受到美術的魅力。藝術教育的內(nèi)涵是廣泛的，對少兒的藝術教學，我們不能停留在學校里，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學生善于觀察、善于思考，及時把自己看到的、想到的畫下來，在原有畫面的基礎上加以創(chuàng)新。由于低年級兒童剛接觸美術知識，他們的模仿能力和記憶力都很強，所以我認為教師可以利用這特征引導學生觀察生活，把自己喜歡的情景畫下來。把生活的東西擴大化、創(chuàng)新化，把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來?！缎游锷w房子》正是集觀察、情感、創(chuàng)新一體，以故事的形式導入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動手解答。把生活中常見的房子，常見的事物，如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術作品中來，培養(yǎng)學生觀察生活，認識到美處處存在。我們要從少兒的長遠發(fā)展出發(fā)，去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實的心靈去感受、去演奏和描繪。

三、在創(chuàng)新的基礎上，教師還要注重學生的審美意識

教導學生什么是美，什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。在藝術活動中去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感，在愉快充滿幻想的藝術教學中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達、用自己的意愿來創(chuàng)造，實現(xiàn)個性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，美好生存。如《尋找美麗》這節(jié)課，教學提示你為什么喜歡它，它美在哪里，放在哪里最美，要求學生積極發(fā)現(xiàn)美，并學會表達美、學會審美和熱愛生活中美好事物。

四、小學美術教學應注重情感滲透

在整體素質(zhì)教育中，情感教學是美術課中始終貫穿的一條主線。在每一課中無不或多或少的體現(xiàn)，在《小鳥找家》中，我創(chuàng)造情景故事，結(jié)合小朋友的親身體會，在主題表現(xiàn)上注重情感教學在本課中的運用，以體現(xiàn)人文性。我問“小鳥如何找家？”結(jié)論多樣，它可以借用“蠟燭、手電、燈籠、月亮、星星或車燈的光……”來照亮?！奥?lián)系自己的情況認真思考我們的家是什么樣的？小鳥的心情、它媽媽的心情又怎樣？”既教育小朋友要熱愛家園、保護生態(tài)平衡，更要有樂于助人的雷鋒精神，并積極鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)良品質(zhì)，很自然的把這節(jié)課的重難點連接起來，從而達到教學目標。又比如《穿花衣的熱帶魚》一課中，在重點動手的基礎上教育學生保護水資源，愛護魚兒，愛護自己的家園；在《會飛的娃娃》這節(jié)課中，它提高學生的手腦結(jié)合能力、合作積極性，使學生養(yǎng)成不亂扔紙屑，學會美化環(huán)境并利用廢物創(chuàng)造生活、美化生活……

五、小學美術教學是一門綜合藝術，體現(xiàn)了素質(zhì)教育整體性

小學美術課程設計擺脫舊的教學模式，不再是單純的美術或制作，而是在教學內(nèi)容上綜合了舞蹈、文學詩歌、數(shù)學、自然及朗誦藝術等學科知識，培養(yǎng)他們從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價值觀。既實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。教學通過活潑、內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣。我們在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，注意提高學生的創(chuàng)造力，力求在課堂教學中體現(xiàn)出藝術課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。在玩中學習更能激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

國家要發(fā)展，民族要振興，必須培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力、想象力的人，具有全面發(fā)展的“四有新人”。小學美術教育在新素質(zhì)教育課程改革中有著舉足輕重的地位，它在倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手基礎上，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以教育面臨著新的轉(zhuǎn)折，美術教育面臨著新的挑戰(zhàn)，教師也面臨著一個新的考驗，我們要在教學過程中不斷把知識轉(zhuǎn)化為實踐力和創(chuàng)造力。