藺雪蓮

摘要：在如今社會高速發(fā)展時代，很多農(nóng)村父母為了生活常年奔波在外，無力顧及孩子的生活，學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)留守兒童的比例不斷增加，同時也增大了學(xué)困生的比例，這無疑是對教育工作的一大考驗。本文將從分析學(xué)困生形成的原因，如何給學(xué)困生做心理輔導(dǎo)以及怎樣培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這些方面來著手。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)困生；心理輔導(dǎo)；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、學(xué)困生形成的原因

1、家庭問題。有些農(nóng)村父母由于自身文化水平不高，對子女的教育也不甚在意，教育子女的方式方法及觀念更是存在偏差?，F(xiàn)在家庭的孩子很多都是獨生子女，因此父母對孩子只是一味的寵愛，把孩子當(dāng)做自己的寶，好吃好喝哄著，不容許孩子受一丁點兒的傷害，也因此養(yǎng)成了孩子衣來伸手飯來張口的惰性習(xí)慣和自我為中心的毛病，從而讓學(xué)生覺得學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，反正有父母供自己吃穿。正所謂“望子成龍，望女成鳳”這是每個父母所期望的，父母對孩子的期望過高，會無形之中給孩子造成心理壓力。

2、學(xué)校問題。農(nóng)村學(xué)校教育模式的單一，教師在教學(xué)中采取“填鴨式”、“管束式”、“保姆式”等落后的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時也壓抑了學(xué)生的積極主動性，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)揮。有些老師采取放任型教學(xué)，對調(diào)皮學(xué)生和差生用一種漠視的態(tài)度來對待，認(rèn)為他們只要不影響課堂紀(jì)律，學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，從而導(dǎo)致越來越多的學(xué)生成為了學(xué)困生；教師對待優(yōu)生和差生的態(tài)度截然不同，有的老師對優(yōu)生表揚的沒理由，而對差生所犯的一點點錯誤而揪住不放，要么當(dāng)著全班同學(xué)的面批評，要么找家長來學(xué)校談話，這種所作所為嚴(yán)重踐踏了學(xué)生的自信心和自尊，是對學(xué)生的一種不尊重，所有這些都會導(dǎo)致師生關(guān)系的不融洽和學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，長此以往只會讓學(xué)困生越來越多。

3、孩子自身問題。孩子學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心；孩子學(xué)習(xí)方法和策略運用不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課后不鞏固；學(xué)習(xí)不主動，老師怎么說就怎么做；孩子自身智力存在問題；孩子對于學(xué)習(xí)有一種惰性，遇到探索性問題不經(jīng)過大腦思考就認(rèn)為自己不會，然后就直接忽略，以上種種都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)退步，也是成為學(xué)困生的重要原因。

二、學(xué)困生心理輔導(dǎo)的措施

1、動之以情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。高爾基曾學(xué)過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！币虼宋覀円脨蹃斫逃⒆樱寣W(xué)生特別是學(xué)困生體會到我們對他們的關(guān)心和愛護(hù)，對于學(xué)困生我們不能一味的斥責(zé)，因為這樣會導(dǎo)致他們對老師，對學(xué)習(xí)的反感和抵觸情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。對待學(xué)困生我們要給予他們生活上的照顧和關(guān)心，學(xué)習(xí)上的鼓勵和支持，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并及時進(jìn)行表揚，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)上的熱情，從而不斷奮發(fā)向上。

2、對癥下藥，促使上進(jìn)。教師可以先行了解學(xué)生家庭和學(xué)習(xí)上的基本情況，從而做到心里有數(shù)，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這樣才可以對學(xué)困生因材施教。教師要及時關(guān)注學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點及時給他們一個職位，讓學(xué)困生體會到教師對他們的重視，這樣他們就會覺得原來自己也是班集體的一部分，也能為班集體貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力，這樣他們在學(xué)習(xí)上也有了學(xué)習(xí)的激情，只要有了學(xué)習(xí)的動力，那么他們脫離學(xué)困生的頭銜也就不遠(yuǎn)了。

三、學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！鞭r(nóng)村學(xué)困生良好習(xí)慣的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：

1、預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是獲取知識的一個前提，也是為更好的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要帶著疑問去預(yù)習(xí)課本，比如在預(yù)習(xí)語文時，可以想這篇文章主要內(nèi)容講什么，中心點在哪里？哪些地方是自己不太懂的，這樣在上課時就會特別的關(guān)注老師所講的內(nèi)容，也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)能力差，因此學(xué)習(xí)注意力就比較容易分散，很容易被課堂和外界的一點小動靜所影響，從而左顧右盼，上課不專心，學(xué)習(xí)自然跟不上教師講課的節(jié)奏，這就要求教師講課要生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，時刻關(guān)注他們，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

3、認(rèn)真作業(yè)，及時檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)要干凈整潔，字體要端正，下筆前要先思考，作業(yè)做完后要主動的檢查訂正。

4、獨立思考的習(xí)慣。學(xué)困生一般都有一股惰性，碰到難題就畏縮不前，要么空著，要么抄襲。因此教師要及時跟進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們不懂就問，不要畏懼，培養(yǎng)他們獨立思考的好習(xí)慣。要相信學(xué)困生也能通過自己的努力在學(xué)習(xí)上會有所進(jìn)步的。

總之，農(nóng)村學(xué)困生的形成不只是單一方面的原因，而是由眾多原因所導(dǎo)致的，這也告訴了我們要加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)心和激勵，讓學(xué)困生們感受到愛，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，轉(zhuǎn)變他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的排斥和恐懼，并通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)困生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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