程素橋

摘要：小學英語教學以培養(yǎng)孩子們的學習興趣為主，給孩子上課時注重課堂上的小游戲，給孩子營造平等、輕松、愉悅但又有秩序的英語課堂氛圍，不要低估孩子的能力。注重情感態(tài)度價值觀的教育與滲透，尊重學生個性化差異與發(fā)展。本文主要講述如何使用各種方法，使學生學習英語的能力提高，我總結出以下幾點心得體會。

關鍵詞：小學英語；心得體會；教學

站在三尺講臺上已有九個春夏秋冬，而執(zhí)教小學英語卻只有短短三年。還清楚的記得剛到二小時，我依然沿用初中全英教學模式教授小學英語，上課既勞累，效果又不太好，孩子們聽得也很茫然不知所云。當時我不知道小學英語要怎么來上才能讓孩子聽得懂。朋友也難以理解我的煩惱，認為大學英語可以教為什么小學英語就難倒了呢？小學英語對于你來說，那就是a piece of cake了，可實際情況卻不盡人意，怎樣的課堂教育可以讓孩子們都能聽懂，并對英語感興趣呢？就在我不斷探索試驗時，我的福音到了，國培開始了，它是我的“啟蒙老師”我從中受益頗多，我在網上又查找了很多可利用的資源。借助外出學習培訓觀摩的機會，和兄弟學校的老師互相聽評課，請教同仁。總之，我借用一切可利用平臺，尋找各種辦法，學習小學英語教學方法，提高自身業(yè)務水平，在這個煎熬與欣喜的過程中，我總結出以下幾點心得體會。

一、小學英語教學以培養(yǎng)孩子們的學習興趣為著手點

興趣，是老生常談的影響學生學習態(tài)度要素之一，但它確實在學生學習的過程中起著關鍵的作用。小學生學英語往往要從興趣出發(fā)，若強行要他們學英語，反而給他們更多的心理負擔，引起厭學情緒。起初我的全英教學并沒有錯，錯就錯在使用了大量對于孩子們來說既陌生又難以理解的長句來組織教學，試想一下，對于從三年級起才接觸英語的孩子們來說，難度可想而知。在后來的教學中，我多采用游戲教學法和情景教學法，課堂上說短句，配以肢體語言和適當的漢語解釋，告訴孩子們我的課堂用語含義，讓孩子們接受英語，接受我，從而愛上我的英語課。確實，在后來的教學中，如果我的課要被其他老師借用的話，孩子們是十二個不情愿的，在校園里，孩子們見了我都會很親熱的和我打招呼：“Hi，Gloria！”，我會很高興的回應他們。

二、課改中的小學英語課如何實現高效課堂

1、提前預習教材。孩子們可以借用網絡學習，亦可請教哥哥姐姐，還可小組討論，方式不定。自己會的要能給其他同學講出來，不會的要做標記，在課堂上及時解決。這樣做課堂才能達到有的放矢，事半功倍的效果。老師們還可以利用課堂前三分鐘來讓同學們分享他們在生活中學到的英語，比如，垃圾箱上有“PUSH”（推）這個單詞，有同學在中國建設銀行建筑上學到了“CHINA CONSTRACTION BANK”還有同學在玩游戲時聽到了“fire ，fire”（射擊，開火）這個單詞……長期堅持這個習慣，會有意想不到的收獲，孩子們會明白，英語就離我們并不遙遠，更重要的是他們學會了在生活中如何去學習。

2、課堂上一定要有小游戲。游戲是孩子們的最愛，是老師的法寶。眾所周知，小學生的注意力在10到15分鐘，所以當孩子們困了，注意力不集中了，不妨讓孩子們站起來集體做做操。“Nod your head ，wave your arm ，knock your need， stamp your feet， clap your hand”，亦或是來首chant，都能達到效果，可謂“磨刀不誤砍柴工”。

3、不要低估孩子的能力。把課堂還給學生，課堂以學生為主體，老師只是組織者與輔導者。摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，老師不停地說，學生只是簡單的重復。要把說的機會交給學生，學生教學生，單個說，兩兩說，小組說，男女說，不斷地傾聽與重復以鞏固加強學生的記憶力。

三、給孩子營造平等、輕松、愉悅但又有秩序的英語課堂氛圍

在孩子們做游戲及活動時，孩子們通常都會很興奮，想大聲表達出自己high的心情，這通常都是被我允許的，不要壓抑孩子們的某種情緒，否則不益于他們身心健康的發(fā)展。但活動一結束，就要恢復應有的課堂秩序，做到活而不亂。這是我比較推崇的新型師生關系，我待孩子們如同自己的“小朋友”，平等互尊互愛。當然我教他們彼此之間也應該學會傾聽，尊重、欣賞、鼓勵、包容，這些都是個人最基本的修養(yǎng)。

四、注重情感態(tài)度價值觀的教育與滲透

教師的一舉手一投足都是實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。 我常告訴孩子們，應該立足固原，放眼世界；立足當下，暢想未來，熱愛自己的國家，但不排斥了解世界，做一個我是中國人的地球公民。

五、尊重學生個性化差異與發(fā)展

在課堂上，有孩子能說出一個單詞，有孩子能說出一句英語，有孩子能說出一段英語，那么只要張口說都是好樣的，我會鼓勵他們繼續(xù)加油，這樣孩子們認為老師沒有放棄他，自己更不會輕言放棄。日積月累，每位同學都會在自己原有的基礎上有所進步。布置作業(yè)時，我也不是一刀切模式。我會精心選擇不同梯度的，有意義的作業(yè)讓孩子去選做。

比如，有一次作業(yè)我是這樣布置的：1摘抄自己喜歡的詞句并記住它們（不少于五句話）2擴詞擴句。例如apple-some apples-Mum bought some apples for me.-My mum bought some red apples for me yesterday。3續(xù)寫課文對話。4收集你在校園里或社區(qū)里發(fā)現的英語。這樣的作業(yè)既滿足了能力好的優(yōu)等生，也照顧到了學困生。同時老師鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，選擇對自己來說有難度的題目，我會用不同的貼紙獎勵他們，用鼓勵的話語激勵他們。每次作業(yè)發(fā)下來，孩子們都迫不及待的翻看自己的作業(yè)，然后互相欣賞，彼此炫耀，因為那是他們辛勤的勞動成果。

總之，我用心做著我的事業(yè)，孩子們用他們的笑臉與努力回報著我，我很滿足也很開心，我想我當初選擇教師這個職業(yè)，又和我喜歡的英語科目連系在一起是正確的，我會一如既往的不斷提高自我，奉獻自我，因為我真心喜歡我的職業(yè)。