何生杰

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展影響著教學(xué)形式的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的新領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視與信息技術(shù)形成高效的整合。筆者結(jié)合當(dāng)前信息化應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展研究，立足于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，聯(lián)系到當(dāng)前廣大小學(xué)基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件，基于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過本文詳細(xì)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的高效整合意義及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；資源整合；科學(xué)發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的高效整合是有利于課堂教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，需要教師充分認(rèn)識到施行整合發(fā)展的科學(xué)性和必要性，認(rèn)識到整合發(fā)展的重要作用，并且貼合實(shí)際、尋找方法、通過實(shí)踐繼續(xù)檢驗(yàn)和豐富整合方式，以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的重要意義

1、依托技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生知識能力的吸收轉(zhuǎn)化。將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將能夠有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)更直觀的媒體展示效果、更全面的信息分析能力、更具有互動(dòng)性的信息處理模式等，這都能夠有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力吸收和轉(zhuǎn)化。

2、通過媒體技術(shù)、信息展示能帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，能夠有效借力現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的媒體技術(shù)、信息展示能力，將多樣化的教學(xué)內(nèi)容帶到課堂教學(xué)中來，增加了一些教學(xué)內(nèi)容信息的表現(xiàn)方式，教師可以通過交互式信息終端、即時(shí)通訊工具、網(wǎng)絡(luò)信息處理軟件、多媒體教學(xué)設(shè)備等方式，靈活處理教學(xué)信息，豐富數(shù)學(xué)課堂的信息資源環(huán)境，帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氣氛。

3、提供技術(shù)條件，能夠組織更為豐富的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要豐富的實(shí)踐應(yīng)用，而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓一些實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的方式，得以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)出來。教師同時(shí)也能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)搜集資料、整理信息、處理即時(shí)性的教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)跟蹤教學(xué)和輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)更多的更為豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合策略

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合。由于教學(xué)指導(dǎo)思想未能積極轉(zhuǎn)變，教師也未能充分理解現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合意義。在教學(xué)過程中，對信息技術(shù)利用的方式不夠科學(xué)，采取了不適宜的教學(xué)策略，也是導(dǎo)致當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上整合發(fā)展不足的重要原因。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，并且不斷學(xué)習(xí)、嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，為學(xué)生提供豐富的、先進(jìn)的、能夠跟上時(shí)代發(fā)展形勢的課堂。

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合。

第一，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)教案設(shè)計(jì)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，面臨很大的現(xiàn)實(shí)問題就在于教學(xué)內(nèi)容上缺乏有效的創(chuàng)新，這需要教師在備課時(shí)就充分結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)教案的設(shè)計(jì)。例如結(jié)合信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)，在演示課件中加入一些圖片、動(dòng)畫，給學(xué)生帶來更豐富的感受和更直觀的體驗(yàn)。尤其是在進(jìn)行課堂教學(xué)引入方面，可以結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢來給學(xué)生提供一些動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

第二，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教學(xué)資源。如果教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的接觸面過窄，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的發(fā)展就會(huì)受到限制。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多了解信息技術(shù)的功能，嘗試結(jié)合信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生形成更為立體化的知識體系。例如，課堂教學(xué)時(shí)所需要的一些案例、案例演示等都可以從網(wǎng)上進(jìn)行查詢；還可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的知識搜集一些理論方面的背景知識、有趣的故事或現(xiàn)象、數(shù)學(xué)家的生平故事等，讓小學(xué)生接觸到豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的積極性。又如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，利用一些教學(xué)類的網(wǎng)站或者是APP來作為教材的補(bǔ)充，給學(xué)生帶來一些新穎的教學(xué)資源，提起學(xué)生的探索興趣。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合。

第一，結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生活情境創(chuàng)設(shè)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用空間，教學(xué)過程和信息技術(shù)應(yīng)用的貼合度不夠，不能形成有效的整合。而基于生活情境的提煉和總結(jié)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢。例如在教學(xué)速度這類題目的計(jì)算時(shí)，教師需要給出一定的求解條件，如兩點(diǎn)之間的距離、走完這一距離所用的時(shí)間，結(jié)合實(shí)際生活環(huán)境設(shè)置應(yīng)用題，并用多媒體課件的形式演示給學(xué)生，形成可視的情境教學(xué)展現(xiàn)，具有非常好的教學(xué)效果。

第二，結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)創(chuàng)新。教師可以采取信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)創(chuàng)新，例如在教學(xué)“可能性”這一課的過程中，需要學(xué)生參與課本中所示范的討論活動(dòng)，教師可以通過信息技術(shù)設(shè)定簡單的幾率編程，展示幾種概率問題的小游戲，并通過帶領(lǐng)學(xué)生理解游戲出現(xiàn)各種情況的具體可能性，了解一個(gè)事件的概率大小。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，通過演示產(chǎn)生直觀的感受，加深學(xué)生對可能性的認(rèn)識。這一方法同樣也適用于教師在課堂教學(xué)中組織進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)的有效補(bǔ)充，能夠增進(jìn)學(xué)生拓展課外探究的實(shí)踐性，教師采用信息技術(shù)能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)生進(jìn)行課外探究活動(dòng)的進(jìn)度，并且及時(shí)予以指導(dǎo)，輔助學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)踐。

綜上所述，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展進(jìn)行科學(xué)整合，是當(dāng)前綜合性教育實(shí)踐探索的發(fā)展新思路。教師應(yīng)當(dāng)在這一教學(xué)實(shí)踐過程中，找準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要，聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，貼合教學(xué)實(shí)際，引入多媒體信息展示、信息化教輔、即時(shí)信息評價(jià)系統(tǒng)等能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到良好實(shí)踐應(yīng)用效果的教學(xué)技術(shù)方法，不斷創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代化信息技術(shù)條件下的教學(xué)模式，促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)和教育事業(yè)的整體發(fā)展。

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