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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

        2017-05-02 14:05:30周振華
        未來英才 2016年24期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)研究非智力因素高中數(shù)學(xué)

        周振華

        摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生積極的非智力因素的培養(yǎng),可以大面積的提高綜合成績,減少差生面,切實使素質(zhì)教育落到實處,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高,為了素質(zhì)教育的全面實現(xiàn)起到極大的作用。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);非智力因素;培養(yǎng)研究

        隨著教育的不斷發(fā)展,國家開始注重高中數(shù)學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)。本文先介紹非智力因素的概況和結(jié)構(gòu),之后指出非智力因素在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用欠缺點,最后為提高其在教學(xué)中的運(yùn)用給出合理的辦法。高中教育是國家非常注重的教育階段,也是關(guān)系這學(xué)生未來發(fā)展方向的轉(zhuǎn)型時期,高中教育的好壞將直接影響學(xué)生的人生規(guī)劃。尤其是數(shù)學(xué)教育,高中數(shù)學(xué)是較難的一門課程,很多學(xué)生都難于應(yīng)對?,F(xiàn)在很多學(xué)校都講究非智力因素的培養(yǎng),認(rèn)為非智力因素會帶給學(xué)生更多的智力啟發(fā),會讓學(xué)生更好的投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,可以得到全面發(fā)展。

        一、非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

        教學(xué)過程是師生雙方共同的活動過程。教的目的就是為了學(xué)生學(xué)會,會學(xué)。教,只是促進(jìn)學(xué),學(xué)才是根本。而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是智力與非智力因素共同參與的過程。有關(guān)研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣不僅僅取決于智力水平,很大程度上依賴于其非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r。所謂非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,主要指動機(jī)、興趣、情感、意志和性格。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,愉快的情感,堅定的意志和頑強(qiáng)的性格,不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服各種困難、鍥而不舍的取得好成績的動力,而且在學(xué)生成長為社會所需要的人的過程中始終起著定向、動力、參與、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等一系列互相聯(lián)系的作用。有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好,并不是智力低下,而是因為非智力因素影響所致。只有很好地促成了數(shù)學(xué)素質(zhì)與非智力因素最大限度地“交叉”,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。因為這樣,既可以促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的落實,又可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的逐步完善和提高。因此,在抓智力因素的同時,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注意培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素。

        二、非智力因素在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用欠缺

        1、學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不足。現(xiàn)在很多學(xué)校對高中數(shù)學(xué)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的教育,一味地重視學(xué)生智力的高低,而忽視掉了學(xué)生的非智力因素,尤其忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中意志力不足,導(dǎo)致學(xué)生在面對數(shù)學(xué)困難的時候,不能獨立解決問題,經(jīng)常因為題目過難就放棄了對問題的深入學(xué)習(xí),這樣的情況在學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生,這也是教師在教學(xué)中忽視學(xué)生意志力方面的培養(yǎng)所帶來的弊端。

        2、教師自身重視度不高。教師要具備較高的知識水平和思想品質(zhì)?,F(xiàn)今很多教師都只注重教育水平的提高,經(jīng)常參加進(jìn)修學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平,這樣固然是可取的,也是教師必須做到的,但是,一味的注重外在知識方面的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,當(dāng)今的市場發(fā)展模式,不是只有高學(xué)歷就可以從容面對的,只有全面多元化發(fā)展才能適應(yīng)新形勢下的經(jīng)濟(jì)市場體制,因此,教師如果不注重自身思想品德方面的提高,會延誤學(xué)生的思想發(fā)展,乃至對學(xué)生的思想品格造成不好的影響。

        3、學(xué)生思想教育不足。作為一名教師,所承擔(dān)的義務(wù)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)知識,同時也要傳授給學(xué)生做人的道理,學(xué)生只有具備優(yōu)良的品格,才能成為合格型人才。但是當(dāng)今很多學(xué)生并不了解非智力因素的含義,乃至不重視這些思想方面的教育,尤其在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段,數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科,需要學(xué)生運(yùn)用靈活的頭腦,豐富的知識內(nèi)容來解決問題,如果學(xué)生的思想教育不足,會直接影響學(xué)生的性格和素養(yǎng),從而形成不健康的品質(zhì),在學(xué)習(xí)中對難題逃避,課堂上注意力不集中等情況發(fā)生,進(jìn)而影響學(xué)生的整體成績。

        4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過于片面。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別,初中多數(shù)學(xué)生都是被動學(xué)習(xí),每天接收老師傳達(dá)的知識,完成老師布置的作業(yè),已經(jīng)形成一種依賴性學(xué)習(xí)方式。而高中則需要學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)意識,很多時候,教師只是象征性的布置作業(yè),而數(shù)學(xué)這門學(xué)科是需要大量的習(xí)題來鞏固和練習(xí)知識,這個時候如果學(xué)生的自律性差,必然會發(fā)生對知識掌握不牢固,對這樣主動學(xué)習(xí)的方式無法理解和適應(yīng)的情況;再有很多學(xué)生對基礎(chǔ)知識不重視,很多學(xué)生只看重知識要點,對于一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容,完全忽視或者基本上不運(yùn)用,這就會導(dǎo)致,學(xué)生只追求重點,忽視基礎(chǔ)知識的情況,久而久之,學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固,在后續(xù)學(xué)習(xí)更難的數(shù)學(xué)知識的時候,力不從心,無法深入學(xué)習(xí)。這些方面都與學(xué)生非智力因素的發(fā)展有著直接或者聯(lián)系,也是當(dāng)今學(xué)校應(yīng)該予以重視的方面。

        三、提高非智力因素在高中數(shù)學(xué)中普遍運(yùn)用的辦法

        1、努力培養(yǎng)學(xué)生的意志力。高中數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一種更深層次的學(xué)習(xí)范疇,它所涵蓋的知識已經(jīng)較為復(fù)雜,不僅要求學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ),同時也要求學(xué)生對學(xué)科的鉆研力和意志力,如果學(xué)生沒有堅強(qiáng)的意志力,是無法面對較為復(fù)雜的學(xué)科,更無法解決較困難的習(xí)題。因此,作為教師一定要注重學(xué)生意志力的培養(yǎng),可以在平時學(xué)習(xí)中,通過各種方式來鍛煉學(xué)生的意志力,使得學(xué)生可以更好的面對高中數(shù)學(xué)復(fù)雜的知識內(nèi)容。

        2、提高教師自身綜合水平。教師應(yīng)該努力提高自身綜合素質(zhì)能力,不僅包括教學(xué)知識方面的提升,還要提升教師思想道德方面,例如,學(xué)??梢宰尳處熃?jīng)常參加思想道德的講課,經(jīng)常聽取老一輩教師的教學(xué)理念,取其精華,充分提高教師的道德水平,只有教師自身的文化素養(yǎng)得到提升,才能培育出品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。

        3、加強(qiáng)學(xué)生的思想品格教育。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是要取得優(yōu)異的成績,更重要的是要學(xué)習(xí)正確的人生觀、價值觀和世界觀,也就是注重學(xué)生思想品格的教育,一個學(xué)生,只有具備了優(yōu)秀的品質(zhì),才能在未來發(fā)展的道路上,從容面對困難,努力拼搏進(jìn)取,才能成為優(yōu)秀的綜合性人才,因此,學(xué)校要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想教育,不斷改變學(xué)生的品質(zhì),使其向著健康的方向發(fā)展。

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