摘 要：師德建設(shè)是提升教師隊伍素質(zhì)的核心要務(wù)，當(dāng)今社會媒體形態(tài)的發(fā)展給師德建設(shè)帶來新的變化。基于對高校青年教師隊伍中對傳統(tǒng)媒體與新媒體應(yīng)用情況的調(diào)查，本文提出新媒體在師德建設(shè)中充當(dāng)?shù)膫鬟f、收集和反饋、開拓角色。

關(guān)鍵詞：新媒體；師德建設(shè)；高校青年教師；訂閱；推送

新媒體是依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興大眾傳播媒介。新媒體技術(shù)引發(fā)的“信息爆炸”對高校青年教師帶來意識形態(tài)的沖擊，由此對師德建設(shè)提出一系列嚴(yán)峻的考驗，同時帶來前所未有的全新機(jī)遇。如何充分認(rèn)識新媒體在師德宣傳教育過程中的角色定位，從而運(yùn)用新媒體手段提高青年教師的職業(yè)道德建設(shè)，凝聚共識，成為目前高校亟待研究探討的重要課題。

一、新媒體是師德建設(shè)精神內(nèi)容、使命任務(wù)的傳遞者

師德建設(shè)是引導(dǎo)青年教師職業(yè)道德認(rèn)知的導(dǎo)向性工作。新媒體可以借助其在獲取信息資源共享、交流互動等方面的特別優(yōu)勢，對新形勢、新政策、新觀點(diǎn)、新精神進(jìn)行從上到下、由點(diǎn)至面的廣泛宣傳，并可以借助手機(jī)報、微信、微博等多元化的形式和手段為師德宣傳教育提供素材和信息，引發(fā)高校青年教師對師德建設(shè)精神內(nèi)涵的關(guān)注，促進(jìn)其道德責(zé)任意識的啟蒙和強(qiáng)化，幫助其形式積極的職業(yè)態(tài)度。

因此，在師德建設(shè)過程中，我們要充分利用新媒體技術(shù)的訂閱和推送功能，最大化實現(xiàn)新媒體的傳遞者角色。RSS訂閱是在線共享內(nèi)容的一種簡易方式（也叫聚合內(nèi)容，Really Simple Syndication），網(wǎng)站提供內(nèi)容輸出，個體用戶可以通過RSS客戶端在不打開網(wǎng)站內(nèi)容頁面的情況下，閱讀支持RSS輸出的網(wǎng)頁內(nèi)容。推送又分為網(wǎng)頁推送和手機(jī)推送，具體到師德宣傳教育實踐當(dāng)中，師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)部門（學(xué)校、學(xué)院工會）可以通過創(chuàng)建訂閱號和推送平臺的方式定期將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層級發(fā)送給青年教師，從而達(dá)到師德宣傳教育的“有教有類”。另外，國家、省市級師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)部門可以通過向青年教師推送相關(guān)文件、文章來配合集中宣傳，也可以向青年教師開放訂閱公眾號實現(xiàn)定時推送的功能。久而久之，形成師德建設(shè)相關(guān)部門和青年教師之間“內(nèi)容提供——習(xí)慣性訂閱”的良好局面。

二、新媒體是青年教師意識形態(tài)的收集者和反饋者

較于傳統(tǒng)媒體的單向線性傳播方式，新媒體最大的優(yōu)勢在于其互動性。在師德建設(shè)過程中，教師的反饋越來越受到重視。新媒體交互功能中的實時性，即青年教師能按自己所需隨時、快捷、無延遲地獲得信息和反饋信息，有利于他們及時反饋信息，進(jìn)行自我測評和自我促進(jìn)。其中，交互形式又可分為技術(shù)層面上傳播者與受眾之間的交互以及受眾內(nèi)部的交互。具體而言，技術(shù)層面的交互是青年教師通過媒體本身所具有的反饋評價功能對師德建設(shè)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行評價、對自我行為進(jìn)行研判和反饋；受眾之間的交互，則是教師群體內(nèi)部可以同時完成兩個個體間的交流及多個個體間的組合式討論。

由此，在青年教師群體內(nèi)部，便可以通過創(chuàng)建模擬輿論場的形式來進(jìn)行師德精神內(nèi)容、使命任務(wù)的有效傳遞。所謂模擬輿論場，主要指針對青年教師內(nèi)部的網(wǎng)群建設(shè)。以學(xué)院或者相近學(xué)科為單位創(chuàng)建QQ群、討論組、微信群等網(wǎng)絡(luò)模擬場所，將師德建設(shè)的內(nèi)容隱含在專業(yè)知識、人事關(guān)系和現(xiàn)代科技信息之中，為青年教師交流心得、培養(yǎng)自主的思維方式提供了無紙化、即時性空間。

三、新媒體是師德宣傳教育新路徑的開拓者

充分運(yùn)用新媒體手段創(chuàng)新師德建設(shè)工作，掌握宣傳教育中網(wǎng)絡(luò)輿論的主動權(quán)。政府、學(xué)校相關(guān)部門可通過新媒體建設(shè)實現(xiàn)傳播渠道的多元化，通過開設(shè)師德建設(shè)微博、微信公眾平臺和公共網(wǎng)頁的形式全方位、立體式開展宣傳教育，實現(xiàn)宣傳內(nèi)容與時代發(fā)展同頻共振，傳播手段富有積極向上的時代元素，師德建設(shè)內(nèi)容更加適應(yīng)當(dāng)下青年教師的思維方式，媒介空間成為青年教師共同享有的自由發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行辯論爭鋒的場地。

師德建設(shè)必須深深根植于時代土壤之中。因此，要真正增強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的時代性和感召力，一方面要把探索師德宣傳教育方式、手段的觸角深入它所植根的時代之中，另一方面要從發(fā)展史的脈絡(luò)中把握它的過去、現(xiàn)在和未來。各級師德建設(shè)工作者要從開發(fā)利用、控制的視角出發(fā)，充分認(rèn)識新媒體發(fā)展對當(dāng)前師德建設(shè)工作的影響，正確而有效地認(rèn)識其在師德建設(shè)中扮演的角色，開發(fā)其在建設(shè)過程中的新功能，推進(jìn)其在建設(shè)過程中的普及運(yùn)用，與時俱進(jìn)地構(gòu)建一個線上線下整合聯(lián)動的動態(tài)發(fā)展模式。

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作者簡介：劉碩（1988— ），女，山東濟(jì)南人，山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院助教，主要從事新媒體傳播方式研究。