趙秋丹

摘要：從目前高職院校人力資源的發(fā)展現(xiàn)狀來看，人力資源的流動性較大，人員具有強(qiáng)烈的自主創(chuàng)新意識以及高層次的精神需求，傳統(tǒng)的管理模式難以滿足這些方面的要求。人力資源柔性化管理是一種新型的管理模式，有著剛性管理難以比擬的優(yōu)勢，這種管理方式的科學(xué)性以及重要性已經(jīng)在社會得到了普遍的認(rèn)可。高職院校人力資源管理中采用柔性化的管理方式，對教育效果的提升有很大幫助。本文就柔性化管理的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行分析，進(jìn)而探討柔性化管理在高職院校人力資源管理中的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；人力資源；柔性化；管理

高職院校作為我國職業(yè)教育的重要基地，主要注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高職院校傳統(tǒng)的人力資源管理一直停留在剛性化的管理方式上，通過制度以及約束的手段加強(qiáng)人力資源的管理，這種方式嚴(yán)重地忽略了人員主觀性能的發(fā)揮，也難以更好地挖掘人的潛能。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人力資源管理提出了更高的要求，從而促進(jìn)了以人為本的柔性化管理的應(yīng)用。

一、柔性化管理的概述

柔性化管理是基于人的心理和行為基礎(chǔ)上采用非強(qiáng)性的方式對人產(chǎn)生一種說服力，從而將組織意識變成個人行動的一種管理方式。柔性管理的核心是以人為本，依托是權(quán)變管理，導(dǎo)向是市場需求，這種管理主張管理方式要主動適應(yīng)變化和創(chuàng)造變化，才能夠提升人員在動態(tài)環(huán)境下的競爭力。柔性管理的最大優(yōu)勢在于依賴權(quán)利平等以及民主管理，通過組織的共同價值觀以及良好的環(huán)境氛圍激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)造性，使員工的整體力量得到發(fā)揮。柔性管理的特征主要表現(xiàn)為三個方面的內(nèi)容，首先是內(nèi)在驅(qū)動性特征，柔性管理不會受到權(quán)利的影響，而是依賴于員工的心理，激發(fā)員工內(nèi)心的主動性以及創(chuàng)造力。其次是管理方式影響的持久性特征，柔性管理要求員工將規(guī)定轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的承諾，然后通過自身的身體力行表現(xiàn)出來，這種轉(zhuǎn)化過程受到時間以及環(huán)境等多種因素的影響，但是一旦真正地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，便會獲得相對獨(dú)立性，對員工本身的影響較為深遠(yuǎn)。最后一個特征在于柔性管理激勵的有效性。激勵一般是通過某種方式實(shí)現(xiàn)員工高層次的需求，通常情況下，高層次的需求比低層次的需求更具有吸引力，柔性管理主要是滿足員工高層次的需求，因此，這種管理方式具有較好的激勵作用。

二、高職院校人力資源管理中實(shí)施柔性化管理的策略

（一）用柔性管理方式建立管理制度

傳統(tǒng)管理方式中的剛性管理在管理制度上較為僵硬，柔性管理則強(qiáng)調(diào)了人在管理中的重要地位。高職院校人力資源管理中可以充分利用彈性工作制度，堅持激勵導(dǎo)向薪酬原則等各種管理手段，通過這些柔性化的管理方式能夠極大地激發(fā)工作人員的積極性。人力資源的柔性管理從根本上突破了剛性管理的組織結(jié)構(gòu)固定的現(xiàn)狀，具有和諧、融洽的柔性特征。在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，柔性管理中的工作彈性制管理能夠讓教師有更多的時間支配，從而能夠讓教師在這些充足的時間中通過學(xué)習(xí)更新自身的知識體系，對于教師只是儲存量的提升有很大的幫助。

（二）推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)向著柔性化的方向變革

高職院校實(shí)行的組織機(jī)構(gòu)是傳統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)，這種組織機(jī)構(gòu)是建立在行政機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上的一種組織，不僅等級層次多，而且信息傳遞的速度較慢，這種傳統(tǒng)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置不利于增強(qiáng)高職院校教職工工作的積極性。為了改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)該制定柔性化的組織管理體制，高職院校的管理者需要加大管理范圍的拓展，實(shí)行權(quán)利的分散化，使得教職工的直觀能動性得到充分的調(diào)動。同時，還應(yīng)該加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)的簡化，將一些復(fù)雜的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行精簡，將信息溝通效率的提升作為組織機(jī)構(gòu)工作的重點(diǎn)，并且加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，以此增強(qiáng)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)能力?？紤]到組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的龐大，在推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)變革的過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)剛性化的組織機(jī)構(gòu)向著柔性化的組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

（三）構(gòu)建柔性化的人員流動機(jī)制

高職院校是人才聚集的主要地方，但是很多高職院校仍然存在人才流失的現(xiàn)狀，合理的人才流動能夠促進(jìn)人力資源管理的發(fā)展，但是長期的人才流動會對學(xué)校的發(fā)展造成一定的阻礙。為此，要堅持引進(jìn)來和走出去相結(jié)合的人才管理方式。首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對學(xué)校人才的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并且進(jìn)行人才發(fā)展預(yù)測分析。結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展特征培育雙師型人才，可以從企業(yè)引進(jìn)專業(yè)人才，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)性技能的提升。同時，在人才引進(jìn)的同時還應(yīng)該善于應(yīng)用競爭機(jī)制，采取競聘上崗的方式，在院校人員管理過程中形成一種能上能下的機(jī)制。專業(yè)教師的聘請應(yīng)該采取資格證書制度，只有持有國家教育部門頒發(fā)的專業(yè)任教資格證書才能夠允許其上崗執(zhí)教。采取這樣的方式不僅能夠提升教師整體隊(duì)伍的素質(zhì)，同時還能夠?qū)⒛芰Φ偷慕處熯M(jìn)行淘汰，對整體教學(xué)效率的提升有很大的幫助。除此之外，還可以采用靈活的方式吸納各類人才作為學(xué)校的后續(xù)力量，例如，可以通過兼職或者是合作的形式讓更多的專業(yè)人才以及高技能的人才參與到學(xué)校的教育師資力量當(dāng)中，加強(qiáng)他們同學(xué)校教師之間的溝通和交流，這樣既可以提升教師的基礎(chǔ)技能，同時還能夠幫助院校的教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對整體教學(xué)水平的提升起到促進(jìn)作用。

結(jié)語

高職院校人力資源柔性管理的實(shí)現(xiàn)是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容，能夠體現(xiàn)出高職院校人力資源管理中“以人為本”的管理理念。隨著當(dāng)前教育的發(fā)展，高等教育應(yīng)引進(jìn)柔性管理的形式，找出一條適合高職院校人力資源管理的發(fā)展之路，推動高職院校復(fù)合型人才隊(duì)伍的發(fā)展。

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作者簡介：

趙秋丹（1980.09- ），漢族，湖北黃岡人，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，講師，研究方向：人力資源。