李瓊

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質的提升重視程度越來越高。在初中數(shù)學教學中，除了課堂教學以外，想要讓學生更好地掌握數(shù)學知識，做好章節(jié)復習意義重大。本文首先分析了精準教學對初中數(shù)學提出的要求，然后探究基于精準教學的初中數(shù)學章節(jié)復習模式構建，以供參考。

關鍵詞：精準教學；初中數(shù)學；章節(jié)復習模式

數(shù)學是初中重要的科目，具有比較高的抽象性與邏輯性。相對于初中生而言，數(shù)學學習難度比較高，在這種情況下，教師完成課堂教學之后，還需要針對章節(jié)內容進行復習，從而更好的保證教學效果。傳統(tǒng)章節(jié)復習大多采用題海戰(zhàn)術，在這種情況下，學生的學習負擔極大增加，同時復習效率也難以令人滿意。為了更好地保證學生復習效果，教師可以將精準教學運用的初中數(shù)學章節(jié)復習當中，引導學生構建更好的復習模式。

1 精準教學對初中數(shù)學提出的要求

傳統(tǒng)教學模式當中，教師忽略了學生的主體地位，導致在教學過程、復習過程中，學生效率不高，影響學生的正常成長與發(fā)展[1]。隨著新課程改革的推行，教師為了更好的提高教學效果，在初中數(shù)學章節(jié)復習模式的構建中引進精準教學模式，通過精準教學提高學生復習效果。但是，精準教學對初中數(shù)學也提出了一定的要求，包括分層設計作業(yè)、加強數(shù)學應用意識、滲透教學思想想法、指導數(shù)學解題策略、培養(yǎng)解決數(shù)學問題能力、激發(fā)學生學習數(shù)學興趣、提高學生數(shù)學閱讀能力、注重解釋數(shù)學的本質、充分挖掘數(shù)學核心知識、引領教學回歸教材等。教師在運用精準教學時，應該注重其對初中數(shù)學提出的要求，并且根據(jù)這些要求開展教學活動，才能更好的保證教學效果。

2 基于精準教學的初中數(shù)學章節(jié)復習模式構建

2.1把章節(jié)復習課延伸到課前

在初中數(shù)學章節(jié)復習過程中，其主要目的就是為了幫助學生更好的掌握數(shù)學知識與內容，從而提升學生綜合能力[2]。因此，初中數(shù)學章節(jié)復習不能僅僅依靠課堂教學，還應該將整個教學過程中有機結合起來，幫助學生形成良好的知識體系。因此，教師在基于精準教學的初中數(shù)學章節(jié)復習模式構建當中，可以將章節(jié)復習課延伸到課前，將一些需要落實的題目安排到前一天的作業(yè)當中，讓學生自主完成，然后在復習課中針對學生作業(yè)中存在的問題進行點評。通過這種方式，既能幫助學生回顧知識，還能讓復習課更具針對性，從而保證復習課效率。

例如：在“二元一次方程組”章節(jié)復習當中，其主要復習內容就是為了讓學生掌握二元一次方程組的解法，因此，教師可以選擇一些基礎的、典型的題型，將其當做前一天的作業(yè)，在復習課之前給學生安排，讓學生率先完成作業(yè)，并且將其中不理解、不掌握的地方記錄下來，教師通過批改作業(yè)的方式，也能更好的掌握學生學習進度，從而更有針對性的開展復習課。

2.2對章節(jié)復習課合理設計

復習課是初中數(shù)學的重要組成部分，因此，在基于精準教學的初中數(shù)學章節(jié)復習模式當中，教師還需要注重章節(jié)復習課的合理設計[3]。首先，教師應該對復習章節(jié)的知識點、教學目的、重點和難點進行充分研究，并且將其羅列出來。然后了解學生的實際情況，結合教學內容，將一些重要的、高頻的知識點重點標出，通過設計題組等方式，引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而幫助學生更好的構建知識網(wǎng)絡，提升學生綜合素質與能力。

例如：在“二元一次方程”章節(jié)復習當中，其主要知識點包括利用二元一次方程解決實際問題以及綜合題目，掌握加減消元、代入消元法，掌握解二元一次方程組的方法等。因此，在設計章節(jié)復習課時，教師首先應該帶領學生回顧章節(jié)基礎知識與技能，然后將重點和難點標出來，通過一些典型例題引導學生思考和解答，對于學生易錯的點，教師需要重點講解。最后進行拓展提升，這一個步驟的主要目的就是為了查漏補缺，教師可以將一些沒有見過的題型轉變?yōu)槌Ｒ?guī)題，然后將其交給學生解答，充分拓展學生的思路。

2.3采用多樣化的復習模式

每一位學生由于生活環(huán)境與學習環(huán)境的差異，本身理解能力、接受能力、基礎知識水平等均具有非常大的不同。因此，基于精準教學的初中章節(jié)復習模式中，還需要充分尊重學生的個體差異，將多樣化復習模式運用到章節(jié)復習當中。教師可以采用分層復習、小組合作復習等方式，幫助學生更好的進行數(shù)學知識的鞏固與提升。在分層復習當中，教師還需要充分注重學生自尊心的保護，以免學生對學習產(chǎn)生抵觸感。而小組合作復習當中，最關鍵的就是做好分組。在分組時，教師需要充分了解學生的基本情況，然后遵循“組間同質，組內異質”的原則，做好分組，并且充分發(fā)揮出自身的引導作用。

例如：在“二元一次方程”章節(jié)復習當中，教師可以將復習課分為三塊內容“解二元一次方程組”、“了解二元一次方程組的應用”、“學會利用二元一次方程組解決實際問題”。對于基礎比較差的學生，教師只需要要求他們掌握解二元一次方程組即可，對于基礎比較好的學生，則可以通過一些拓展延伸，讓學生掌握利用二元一次方程組解決實際問題。

3 結語

綜上所述，初中數(shù)學教學中，做好復習課是保證學生了解和掌握數(shù)學知識的重要手段?；诰珳式虒W的初中數(shù)學章節(jié)復習模式構建能夠有效提高復習效率，幫助學生更好地掌握知識技能。

參考文獻

[1]經(jīng)志俊. 高考復習“專題提升”的模式建構與教學案例——以江蘇高考“書寫新情境下的反應方程式”為例[J]. 化學教學， 2017，14（2）：53-56.

[2]趙沛榮， 王君. 基于“導學”模式進行“神經(jīng)系統(tǒng)的結構與功能”復習課的教學設計[J]. 生物學教學， 2017， 42（5）：20-21.

[3]張蓉. 基于精準教學的初中數(shù)學章節(jié)復習模式的構建[J]. 中學數(shù)學：初中版， 2018，25（2）：37-38.