李紅菊

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)中提出：第一學(xué)段的小學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界的簡(jiǎn)單現(xiàn)象.要初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，歸納學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程.目前，低段使用的新義務(wù)教育教科書(shū)里面安排了許多“說(shuō)”的內(nèi)容，以“說(shuō)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，這正是新課程改革后的一大特點(diǎn).所以，作為一位低段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，讓我們的孩子“說(shuō)”出來(lái)，而教給學(xué)生說(shuō)話的方法在培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)話”能力中尤為重要.下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力.

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)

一、示范模仿，讓我們的孩子“說(shuō)”出來(lái)

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的模仿能產(chǎn)生表象，可成為日后思維的準(zhǔn)備.學(xué)生年齡小，獨(dú)白語(yǔ)言十分困難，他們往往從模仿別人講話開(kāi)始學(xué)習(xí)表達(dá).這時(shí)，教師的示范作用顯得尤為重要.教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生想象，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要因素，教師要力求用正確、清晰、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講述數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法等.教師示范著說(shuō)，學(xué)生模仿著說(shuō)，通過(guò)模仿的媒介而接受這些信號(hào)，進(jìn)行內(nèi)化，逐漸成為自己的語(yǔ)言表達(dá).如，教學(xué)“9+2”時(shí)，教師要用湊十的方法（看大數(shù)、拆小數(shù)，湊成十）講清計(jì)算過(guò)程后，讓學(xué)生看著實(shí)物演示圖、算式，照著樣子講，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的前提下模仿出來(lái)，學(xué)會(huì)了講述計(jì)算過(guò)程.

教學(xué)時(shí)，還可以請(qǐng)口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)示范，帶領(lǐng)大家講述.如，學(xué)習(xí)了“9+幾”后，再教“8+幾”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己試述計(jì)算過(guò)程中的思考過(guò)程，學(xué)生們的積極性充分被調(diào)動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“小教師”.教師的示范，同學(xué)的示范，使學(xué)生們學(xué)有榜樣，給大家發(fā)言領(lǐng)了路，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)，全班發(fā)言水平隨之提高.

二、具體形象，讓我們的孩子“說(shuō)”出來(lái)

在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的思維由具體形象思維到抽象思維過(guò)渡要經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間.低年級(jí)兒童的思維活動(dòng)在很大程度上還是與面前的具體事物或其生動(dòng)的表象聯(lián)系著.具體形象的活動(dòng)容易為學(xué)生感知，而言語(yǔ)在感知中的作用更為顯著，它可以補(bǔ)充感知對(duì)象的欠缺部分，提高效果.在教學(xué)時(shí)，要選擇合適的言辭與形象結(jié)合的方式，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上講述，在講述中加深理解.

仍以“9+2”為例，學(xué)生看到實(shí)物，啟發(fā)學(xué)生想：9+2=？你是怎么知道9+2=11的？由于學(xué)生有直觀形象的幫助，自然講出：看到盒子里有9個(gè)球，只要從盒子外面的2個(gè)球中取1個(gè)放到盒子里湊成10個(gè)，然后，與盒子外面1個(gè)球合起來(lái)，是11個(gè)球.通過(guò)直觀演示結(jié)合語(yǔ)言敘述，十分自然地得出計(jì)算的思考過(guò)程.由于語(yǔ)言與直觀相結(jié)合，學(xué)生的感知更加深切，并進(jìn)行內(nèi)化.不再停留在現(xiàn)象的表面，而是對(duì)計(jì)算中的實(shí)質(zhì)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，既獲得知識(shí)，又在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高思維、語(yǔ)言表達(dá)能力.

三、實(shí)踐操作，讓我們的孩子“說(shuō)”出來(lái)

人的認(rèn)識(shí)是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，運(yùn)用學(xué)具操作讓學(xué)生的手、口、眼、腦等多種感官參與活動(dòng)，促使外部動(dòng)作化為智力活動(dòng).常言道：“人體兩個(gè)寶，雙手和大腦.”皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)：“要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體就必須動(dòng)之以手.”操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語(yǔ)言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須伴隨著語(yǔ)言表述的過(guò)程而內(nèi)化.因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)踐操作.

在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知，有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的.如，在教學(xué)一年級(jí)“同樣多、多些、少些”時(shí)，首先，讓學(xué)生擺一擺，即先擺出4個(gè)圓形，再擺出和圓形同樣多的三角形.許多學(xué)生都能很快擺出4個(gè)三角形.然后，讓學(xué)生想一想，即啟發(fā)學(xué)生想剛才擺的過(guò)程：你為什么要擺4個(gè)三角形？學(xué)生借助剛才動(dòng)手操作的演示，組織自己較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言.最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[就是同樣多”“同樣多是一樣多”“圓形擺4個(gè)，三角形擺4個(gè)”等等.這樣，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步達(dá)到抽象化，能借助較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)，即理解了“同樣多”的含義，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

四、發(fā)揮想象，讓我們的孩子“說(shuō)”出來(lái)

低年級(jí)學(xué)生的想象力是很豐富的，教師應(yīng)盡可能啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生有話可說(shuō).在教學(xué)“5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師不只是利用插圖教學(xué)生認(rèn)識(shí)5，還要讓學(xué)生想象.有的說(shuō)：“看到5，我想到了我們的國(guó)旗是五星紅旗.”有的說(shuō)：“看到5，想到它比3多2.”又有的說(shuō)：“看到5，我想到我5歲時(shí)候的情景.”從5的教學(xué)中，不僅幫助學(xué)生更好地理解和掌握了數(shù)的概念，為計(jì)算打下了良好的基礎(chǔ)，還滲透了德育教育，更可喜的是在促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又達(dá)到發(fā)展思維的目的.

當(dāng)然，低段學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù).教師要善于啟發(fā)，真正地讓學(xué)生做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō).俗話說(shuō)：“字無(wú)百日功，言需千日熟.”只要教師持之以恒，在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)這根主線，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)提高，其數(shù)學(xué)思維能力也一定會(huì)得到發(fā)展，必將帶來(lái)姹紫嫣紅的春天.

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