李洪根

【摘要】隨著新課改在各階段教學中的不斷滲透和深入，小學數(shù)學教學中的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式也得到了廣泛的推廣運用.在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式中，教師應(yīng)該認識到翻轉(zhuǎn)課堂教學模式就是為了突破傳統(tǒng)的教學模式，從各個方面對學生的學習積極性、主動性進行培養(yǎng)，讓學生在學習過程中能主動進行知識學習.本文就翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在小學數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用進行探討分析.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；小學數(shù)學；實踐

數(shù)學本身就是一門邏輯性較強的學科，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該充分掌握學生的實際學習情況，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，有效提高學生主動學習、積極學習的學習精神面貌.翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用就是要改變學生在學習過程中的角色，讓教師利用學校提供的有效資源，結(jié)合教材知識，與學生之間形成互動的學習模式，讓學生成為課堂教學中的主體，以此提高教學效率.

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，首先，就是要打破小學數(shù)學教學的傳統(tǒng)教學模式，讓學生在課堂中成為主體，不再是一味地接受知識，而是能通過自己對數(shù)學知識的思維方式對知識點進行理解和掌握，從而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的實踐意義.

教師在教學過程中對翻轉(zhuǎn)課堂實踐模式的應(yīng)用，應(yīng)該充分考慮到翻轉(zhuǎn)課堂模式的建設(shè)重點，結(jié)合小學數(shù)學教學中的重點內(nèi)容，再結(jié)合學生的實際學習情況，合理科學地建設(shè)教學體系，保證學生能有效接受數(shù)學教學知識，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量.

翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中應(yīng)用，要注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)，提高學生自我管理意識；教師要增加與學生互動交流的機會，對學生在學習中遇到的困難進行及時的解答，在增強學生求知欲和學習興趣的同時，保持高效率的教學課堂；翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式還能增強學生的學習自信心，提高學生的學習效率.

二、淺析翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的實踐

翻轉(zhuǎn)課堂的實踐體系構(gòu)建，需要運用各種各樣的教學模式來培養(yǎng)學生對數(shù)學知識進行自主學習的效果，從而有效提高小學數(shù)學教學效率.

（一）興趣是最好的老師，所以，在小學數(shù)學教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂時，教師應(yīng)該采用學生感興趣的教學方式進行知識的講解，并在學生的學習過程中給予學生充分的表揚和鼓勵，以提高學生的學習興趣，在完成教學任務(wù)的同時，提高學生的綜合素質(zhì).比如，在學習“圓”這一章節(jié)的時候，可以先對學生的具體情況進行了解，然后，給學生布置課前預(yù)習作業(yè)，讓學生先對圓的相關(guān)概念進行了解，比如，圓的半徑、直徑等概念.教師可以建立一個班級的QQ群，然后，教師將自己在網(wǎng)上收集的用圓規(guī)畫圓等視頻學習資料發(fā)布在QQ群里，讓學生在課前先進行對圓的初步學習，并引導學生在QQ群里進行有關(guān)圓的知識討論.

可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學生都能參與到QQ群的討論中，因為現(xiàn)在的學生，很多家庭都是獨生子女，很多學生最親密的朋友都是同學，當好朋友不在身邊的時候，網(wǎng)絡(luò)就是他們交流的最佳途徑.所以，不管是放學后，還是節(jié)假日，學生都喜歡在QQ平臺上聊天，教師就是憑借這點，通過建立QQ群進行興趣培養(yǎng)教學實踐的.在課前的網(wǎng)上討論中，學生對圓的基礎(chǔ)知識以及如何用圓規(guī)畫圓的知識有了大概的了解，那么在課堂教學中，教師就要對學生的視頻學習效果進行檢測，除了較個別的學生還需要教師手把手教學畫圓之外，大部分學生都能通過視頻教學學會畫圓的知識.所以，教師和學生在課堂上的交流主要是搞清楚學生還存在的知識漏洞，然后，通過知識概念的講解使學生對知識有更牢固的掌握.課后練習中，教師也可以將學生所學的知識與現(xiàn)實生活中的實際問題相結(jié)合，也在QQ群里面進行布置，比如，可以給學生布置“發(fā)現(xiàn)我們身邊的圓”等課后練習，讓學生將所學到的知識與課外的東西相聯(lián)系，給予學生充分發(fā)揮想象的空間和機會，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力，從而增強學生數(shù)學學習自信心.

（二）在小學數(shù)學教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式時，教師還需要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，這就需要教師在課前為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境.讓學生在教學情境背景下，充分發(fā)揮自己的動手能力和思維能力，構(gòu)建形成自己的一套數(shù)學學習模式.比如，在學習“長方體和正方體”這一章節(jié)的知識時，教師可以通過QQ群給學生發(fā)布認識長方體和正方體的視頻課件，指導學生自行制作手工模型，然后，在課堂上對模型制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論和總結(jié)；在這一章節(jié)中，還涉及長方體和正方體表面積、體積等知識的學習，這些知識都建立在學生親自動手制作長方體和正方體的基礎(chǔ)之上，在課堂上再對學生進行相關(guān)知識的講解.

教師要求學生在課前進行長方體和正方體模型制作的過程，其實就是翻轉(zhuǎn)課堂的表現(xiàn)，主要是要鍛煉學生思考問題的能力以及實踐操作能力.在學生親自實踐的過程中，就已經(jīng)激發(fā)了他們學習的主動性以及對知識的求知欲，從而增加了學習知識的興趣.教師在課堂上除了將知識概念傳授給學生，還需要留時間給學生對實踐過程中出現(xiàn)的問題進行探討，并就教師講解后還存在的問題進行探討，每名學生都將自己對該知識點的想法進行表達，然后，在交流中將求表面積、求棱長、求體積等知識點一一進行梳理，從而避免了知識點混淆的情況出現(xiàn).

三、總結(jié)

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，學生屬于被動學習群體，對自己的學習節(jié)奏不能有效掌握，對學生積極思考問題的能力有很大限制，翻轉(zhuǎn)課堂實踐體系在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，是打破傳統(tǒng)數(shù)學單一、枯乏的教學模式的有效途徑，形式各樣的教學模式能將學生對數(shù)學學習的興趣得以很大程度上的激發(fā)，還能培養(yǎng)學生的學習主動性，提高學習積極性，幫助學生保持并形成數(shù)學學習的高效率狀態(tài).