鐘修海

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一個重要內(nèi)容，也是小學(xué)階段不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，教師需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，教師往往會把這二者分開來談，這種方法是錯誤的，學(xué)生的思維和興趣其實(shí)是有一致性的，這二者是相輔相成的關(guān)系，教師要在教學(xué)的同時，注重思維與興趣的培養(yǎng)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣是很多小學(xué)數(shù)學(xué)研究工作者一直在探討的一個問題，筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對這一個問題也有自己的探討和研究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的興趣和思維培養(yǎng)是非常重要的，很多數(shù)學(xué)教師總喜歡把二者區(qū)分開來，其實(shí)這二者本來就是相互聯(lián)系、不可分割的，興趣是思維的根本，學(xué)生只有對一個問題產(chǎn)生了興趣才會有自己的思考，學(xué)生的思維是在學(xué)生對一個問題產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上展開的，而學(xué)生在思維的過程中會發(fā)現(xiàn)很多很有意思的事情，這些又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.隨著新課程改革的深入，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維和興趣是很多教師在思考的問題.那么，到底該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)興趣呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn).

一、觀察能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)的過程中需要重視學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng).學(xué)生的觀察能力是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，觀察能力也是學(xué)生認(rèn)識周圍事物、增長知識的重要途徑.教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握一些好的觀察方法，很多學(xué)生由于閱歷淺，他們的觀察往往浮于表面，教師需要幫助學(xué)生學(xué)會深入觀察，這樣學(xué)生才能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也才能夠不斷地學(xué)習(xí)知識、獲取知識.一般來說，學(xué)生知識的獲取大都來源于觀察，觀察可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性.教師在教學(xué)的過程中也要有意識地安排一些觀察任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過觀察來增長知識.比如，教師在進(jìn)行物體的形狀的教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)教室或者自己生活中有哪些物體的形狀.

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師需要通過直觀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)是很多學(xué)生都不太喜歡的，他們覺得數(shù)學(xué)中只有一些枯燥的數(shù)字，還有單調(diào)的數(shù)學(xué)符號，這些都不能夠吸引他們，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的興趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，教師可以采用直觀的方式來進(jìn)行教學(xué)，直觀教學(xué)更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，還需要充分利用直觀教學(xué)的各種手段.直觀教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，也能夠幫助教師簡化教學(xué)的重難點(diǎn).很多數(shù)學(xué)知識是非常復(fù)雜的，教師在教學(xué)的過程中會遇到很多難題，直觀教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解問題，直觀教學(xué)也能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象.教師在教學(xué)的過程中要注意使用一些較為直觀的教具，這樣可以讓學(xué)生親自動手操作，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深的感受和認(rèn)識，比如，教師在進(jìn)行數(shù)量單位的教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生親自動手測量一下很多物體的長度，可以測量別的同學(xué)的身高，可以測量書桌的長度、寬度，可以測量自己腳的長度，等等，這樣的一個動手操作的過程可以幫助學(xué)生深入理解米和厘米等長度單位的概念.一些學(xué)生知道一些數(shù)學(xué)知識，但是不能夠?qū)⑦@些數(shù)學(xué)知識和它們的運(yùn)用相聯(lián)系，這就使得知識只是知識，不能夠很好地來運(yùn)用，教師需要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生動手操作，動手操作能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

三、善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

教師在教學(xué)的過程中不能夠采用統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，教師需要分析學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)，每名學(xué)生適合的教學(xué)方法是不一樣的，教師可以采用分層教學(xué)的教學(xué)方法.教師在拿到一道數(shù)學(xué)題目之后，需要先分析這道題目該怎么講能夠讓學(xué)生更好地理解.教師可以采用啟發(fā)的方式，就是說教師可以給學(xué)生提一些類似的例子來幫助學(xué)生更好地理解和吸收，也可以使用一些直觀教具來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生思維的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生的思維可以得到更好的發(fā)展，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的思考習(xí)慣.教師也需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，很多教師在教學(xué)的過程中都會非常依賴教材，這種做法是不對的，每個班級的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不一樣，這也就要求教師的教學(xué)內(nèi)容是不一樣的，教師要根據(jù)班上的實(shí)際情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系，也幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識.

四、結(jié)束語

思維和興趣是具有一致性的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生多觀察，也可以采用直觀教學(xué)的教學(xué)方式，還可以采用啟發(fā)式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思維和興趣.

【參考文獻(xiàn)】

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