曾平進

【摘要】自從我國推行素質(zhì)教育以來，生活化教學(xué)得到了教育界的廣泛重視，并且開始成為一種重要的教育理念。文章主要介紹了高中思想政治教育采用生活化教學(xué)模式的現(xiàn)狀和必要性，進而探討了如何構(gòu)建完善的高中思想政治教育生活化模式，并提出了謹(jǐn)防高中政治思想教育生活化教學(xué)中存在的誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；生活化教學(xué)；誤區(qū)

美國著名的教育學(xué)家杜威認(rèn)為最好的教育就是從“生活中學(xué)習(xí)”。我國教育學(xué)家陶行知也有類似的見解，他提出了教學(xué)走向生活，主張“為生活向前向上的需要而教育”。由此可見，教育生活化的重要性已經(jīng)得到了教育界的廣泛認(rèn)可。但是，在素質(zhì)教育大范圍推廣的今天，我國的高中思想政治教育生活化教學(xué)模式的開展并不是很理想，還存在著很多不利于課程生活化教學(xué)模式構(gòu)建的因素。

一、高中思想政治教育現(xiàn)狀

首先，我國高中思想政治教育仍舊沒有脫離應(yīng)試考試的目的，學(xué)習(xí)方式也沒有脫離傳統(tǒng)模式的窠臼。在我國，高中思想政治教育課程是必修課，計入高考總成績。在升學(xué)壓力之下，我國目前的思想政治教育課程依舊以課本知識點為基礎(chǔ)，圍繞課本知識來展開課程的教授與講解，課程缺乏新意，學(xué)生大多數(shù)時間靠死記硬背。這種以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)，雖然能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生獲得大量的知識點，提高學(xué)生的成績，但是從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生透徹理解思想政治教育中的知識同現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，知識的現(xiàn)實應(yīng)用少，學(xué)生對于社會常見問題理解不清，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生正確人生觀和價值觀的建立。

其次，我國高中思想政治教育相對滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展。高中思想政治內(nèi)容很多都是關(guān)于價值觀和方法論的，更多培養(yǎng)的是學(xué)生對于整個社會運轉(zhuǎn)方式和運轉(zhuǎn)規(guī)律的看法。雖然規(guī)律性的東西很多都是一成不變的，但是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，很多經(jīng)濟學(xué)上的觀點都發(fā)生了變化。然而高中思想政治課程內(nèi)容并沒有追趕上社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，在一定程度上造成了與社會實際相脫節(jié)。

再次，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的思想政治教育發(fā)展不一致。我國各地區(qū)發(fā)展不均衡，這種經(jīng)濟上的差異直接造成了文化教育水平的差別。雖然我國正在逐步推進社會教育的全面均衡發(fā)展，但是仍舊不可否認(rèn)東西部教育差距、城鄉(xiāng)教育差距的存在。

二、高中思想政治教育生活化教學(xué)的必要性

（一）高中思想政治教育生活化教學(xué)是教育目標(biāo)的需要

我國的高中思想政治教育是為學(xué)生將來的生活服務(wù)的，能夠幫助學(xué)生理解社會政治環(huán)境和社會經(jīng)濟行為，加深學(xué)生對生活概念的理解。只有堅持高中思想政治教育生活化教學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生主動感知社會和探索社會的主觀能動性。在這種主觀能動性的推動下，學(xué)生在未來生活中面臨選擇時，可以做出更加符合社會思想道德目標(biāo)要求的判斷。

（二）高中思想政治生活化教學(xué)是提升學(xué)科價值的需要

高中思想政治教育一直因課堂教學(xué)模式單一而缺乏課堂的生動性，學(xué)生對教師固化的理論講解興趣程度極低，致使思想政治教育課程的功能得不到有效發(fā)揮。進行高中思想政治教育生活化教學(xué)，可以改變固化的思想政治教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造出新的興趣點，讓原本索然無味的高中思想政治教育課程煥發(fā)出新的活力，從而可以更好地發(fā)揮高中思想政治教育課程的功能，更好地體現(xiàn)出學(xué)科在整個高中教學(xué)中的價值。

（三）高中思想政治生活化教學(xué)是踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

將高中思想政治教育課程的基本觀點和原理合理有機地融入貼近學(xué)生生活和興趣的社會生活問題之中，借此來提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，既是政治教學(xué)的最終目的，又是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和要求的。

三、高中思想政治生活化教學(xué)模式的設(shè)計與實施

以學(xué)生的全面發(fā)展為高中思想政治生活化教育的最終目標(biāo)，必須運用多種教學(xué)方法和教育手段，引導(dǎo)學(xué)生在層層深入的生活化教學(xué)結(jié)構(gòu)中確定生活主題，探究生活問題，解決生活疑惑，設(shè)計生活范式。

（一）用鮮活的生活內(nèi)容喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今的高中教學(xué)中，思想政治學(xué)科并不是最受學(xué)生歡迎的學(xué)科。思想政治學(xué)科本身政策性、規(guī)律性和社會性的知識點比較多，而對于高中學(xué)生來講，理解這些知識點有一定的難度。因此，應(yīng)該怎樣引起學(xué)生的興趣，進而引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，就是目前高中思想政治教育者們最應(yīng)該考慮的問題。

筆者認(rèn)為，要想引起高中生對思想政治教育學(xué)科的興趣，首先必須將課本的理論知識同學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。高中生對于社會和自然現(xiàn)象的理解都不夠透徹，在學(xué)習(xí)高深的規(guī)律性知識和社會性知識的時候，會覺得力不從心。如果教師能夠切實聯(lián)系生活實際對知識點進行講解，就能在很大程度上降低學(xué)生接受課程的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的動力。比如，在講解“國家宏觀調(diào)控”這一知識點的時候，我結(jié)合銀行手段，講解了人民幣匯率在國際市場上的走勢，大大提高了學(xué)生對課程的關(guān)注度，使學(xué)生很容易就理解了知識點，同時激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和探究社會、政治的興趣，取得了較好的教學(xué)成效。

（二）營造和諧的生活化教學(xué)氛圍

很多教師認(rèn)為，高中階段的學(xué)生已經(jīng)長大成人，已經(jīng)有了成熟的思想和較強的自制力，再加上高考升學(xué)的壓力，因而不重視課堂氛圍的營造，而是將教學(xué)重點放在了知識脈絡(luò)的梳理和試題、真題的講解分析上面。其實，高中生畢竟還是青少年，他們對于社會與世界的認(rèn)知仍舊是懵懂的，由感性引導(dǎo)的。因此，在高中思想政治教育中，和諧的生活化教學(xué)氛圍的營造同樣重要。

首先，在高中思想政治教育中，教師要放下高高在上的教育者姿態(tài)，切實傾聽學(xué)生的需求，加強與學(xué)生的溝通和交流。課堂上講解時要耐心和細(xì)心，絕對不能嘲笑諷刺學(xué)生，辯證地分析學(xué)生的答案與表現(xiàn)，更要有的放矢地對他們的學(xué)習(xí)問題對癥下藥。

其次，做好生活化教學(xué)的備案工作，在條件允許的情況下，盡量多組織一些聯(lián)系實際的課堂活動。比如，在講解法律相關(guān)的知識點時，可以設(shè)立模擬法庭，讓學(xué)生在情境模仿中掌握相關(guān)知識。

（三）實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段

思想政治教育課程本身比較枯燥，因此教師一定要注意使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富課程內(nèi)容，其中最常用的就是以計算機為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)。教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生提供形式多樣的感性材料，克服課程的枯燥性，增強課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強體驗實踐式教學(xué)

高中思想政治教育涉及很多生活化的知識，教師只要注重將這些知識點和生活實際相結(jié)合，往往就能取得不錯的教學(xué)成果。加強體驗實踐式教學(xué)，就是指教師在進行思想政治課程時，將適用于解決生活問題的知識點提煉出來，并且設(shè)計合適的形式，將知識點和生活結(jié)合起來。比如在講解“銀行與儲蓄”內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己家庭的實際情況，設(shè)計一項合理的理財計劃，然后讓大家互相對理財計劃進行對比分析，評判誰的方案比較好。學(xué)生將定期儲蓄、活期儲蓄、貸款基準(zhǔn)率等等知識點綜合運用到自己的方案中，加深了對這些內(nèi)容的理解。

四、謹(jǐn)防生活化教學(xué)的誤區(qū)

（一）強化了生活化教學(xué)，卻淡化了知識目標(biāo)

生活化教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地掌握基本知識與原理，本質(zhì)上仍然是教學(xué)。因此，在進行生活化教學(xué)的過程中，不可將知識目標(biāo)淡化，一味地進行生活化教學(xué)，而是要在生活化教學(xué)的過程中進一步強化知識目標(biāo)，以實踐檢驗學(xué)生的掌握水平，更好地促進教學(xué)。

（二）忽略教材內(nèi)容與生活化的整合

教材中的每一個章節(jié)都可以作為生活化的素材，整本或者整套教材更是一個完整的生活化教學(xué)體系。目前的思想政治教育生活化課程設(shè)計，大部分都是單獨的一個片段，在廣度和深度上與教材的結(jié)合程度仍然有著極大的提升空間。這就要求高中思想政治教師在教材的研究以及課程的設(shè)計上下功夫，實現(xiàn)思想政治教育生活化與整個高中思想政治課程的有機整合。

（三）忽略學(xué)生實際水平，一味地生活化

在思想政治教育生活化教學(xué)中，切不可一味地追求生活化而忽略了學(xué)生的實際知識與能力水平。按照學(xué)生實際的知識水平能力以及對事物和知識的理解能力，采用合理的生活化教學(xué)手段才是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

五、結(jié)語

高中思想政治生活化教學(xué)是素質(zhì)教育的需要，也是做好高中思想政治課程教學(xué)的需要。在高中思想政治生活化教學(xué)過程中，可以采用的方法和手段有很多，教師只有根據(jù)自己的教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定合理有效的方案，才能將生活化教學(xué)落到實處。

【參考文獻】

[1]田文山.高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].考試周刊，2014（45）：124.

[2]王利民.構(gòu)建思想政治課堂教學(xué)模式的“生活化”[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013（05）：132-133.

[3]丁月朋.高中政治生活化教學(xué)的含義及策略[J].中華少年（研究青少年教育），2013（15）：49.

[4]劉建芹，左亦珊，曹春晉.高中思想政治實行生活化教學(xué)的模式探討[J].邢臺學(xué)院學(xué)報，2014，29（04）：155-157，160.