周翼

摘 要：幼兒園教育是為學(xué)齡前兒童奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要部分，也是幼兒接觸小學(xué)教育的前提，因此教師必須要重視幼兒園教育活動，為幼兒創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，進(jìn)而優(yōu)化和整合幼兒園課程，這樣才能更好地發(fā)揮幼兒園教育的重要作用，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展，幼兒園班級環(huán)境的良好是保障課程教育有效實施的關(guān)鍵部分，因此教師必須要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能為幼兒園課程整合奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級環(huán)境；課程整合

教師不僅要提升教學(xué)水平，也要注重班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要為幼兒創(chuàng)造健康、舒適的教學(xué)活動，這是開展課程整合工作的關(guān)鍵部分，也是保證幼兒穩(wěn)定發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

一、結(jié)合幼兒實際生活，讓環(huán)境內(nèi)容成為教學(xué)課程的來源

環(huán)境能夠生成課程，而且課程的主題是通過幼兒與環(huán)境的互動作用而形成的，幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是保障幼兒園課程整合的關(guān)鍵部分，也是保障教學(xué)活動順利開展的重要部分，教師必須要注重幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并且通過設(shè)計、實施、整修、完善以及實施幾個環(huán)節(jié)來完成班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)課程的有效整合，更好地為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒的整體學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)幼兒未來發(fā)展。對于幼兒園班級環(huán)境來說，并不能僅僅局限于幼兒園園內(nèi)，也要與園外自然環(huán)境以及社會環(huán)境相融合，教師在創(chuàng)造班級環(huán)境時，要結(jié)合幼兒實際生活，進(jìn)而通過環(huán)境內(nèi)容來整合教學(xué)課程，讓環(huán)境內(nèi)容帶出教學(xué)課程，讓幼兒對知識產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，更好地豐富幼兒知識量，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。例如，2016年神舟十一號飛船的發(fā)射，教師可以利用這一事件來為幼兒創(chuàng)造一個不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先教師可以運(yùn)用卡紙畫出航天飛船的樣子并用剪刀剪出來，再用掉線將卡片懸掛在教室內(nèi)，也可以在孩子書桌上擺放不同的航天道具，并用多媒體技術(shù)在臺前播放航天飛船的發(fā)射過程，利用這一形式引出教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)活動的開展，合理地對教學(xué)課程進(jìn)修整合，更好地提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

二、讓班級墻壁“會說話”，進(jìn)而為幼兒園課程建立良好平臺

幼兒園教師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，可以借助一些材料對班級墻壁進(jìn)行裝飾，讓班級墻壁“會說話”，并讓幼兒參與到墻壁的裝飾當(dāng)中，進(jìn)而提升幼兒的動腦和動手能力，還能為幼兒創(chuàng)造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能保障課程整合工作的順利進(jìn)行，更好地保障幼兒園教育穩(wěn)定發(fā)展。

在傳統(tǒng)的幼兒園班級環(huán)境布置工作當(dāng)中，都是由教師自己來進(jìn)行裝飾，通過運(yùn)用一些精致的物品裝飾在墻壁上，讓墻壁變得更加生動有趣，但是一般情況下教師所制作的擺設(shè)無法提升幼兒的興趣，而成為了擺設(shè)，當(dāng)前最受教師關(guān)注的就是如何運(yùn)用班級環(huán)境以及相關(guān)材料提升教學(xué)水平，所以教師必須要根據(jù)孩子的興趣設(shè)計不同的班級環(huán)境，也可以讓幼兒參與到墻壁設(shè)計當(dāng)中，通過這樣的形式來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，進(jìn)而為幼兒搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，既美化了班級環(huán)境，也保障了教學(xué)效果的提升，又對幼兒良好發(fā)展起到了非常重要的作用。例如，在開展“我是小小設(shè)計師”活動時，教師就可以帶領(lǐng)幼兒開展手工制作活動，讓幼兒運(yùn)用卡紙、彩筆、剪刀等工具，制作自己喜歡的圖案，并根據(jù)自己的想法粘貼在墻壁上，之后再讓幼兒談一談自己的作品與自己的想法，通過這樣的形式來提升幼兒的動手能力，也能為幼兒園課程創(chuàng)建良好的教學(xué)平臺，進(jìn)而提升整體教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒更好

地發(fā)展。

三、設(shè)計不同的活動區(qū)域，使環(huán)境能夠服務(wù)于課程

幼兒園教師可以根據(jù)課程要求設(shè)計不同的區(qū)域環(huán)境，根據(jù)教師多年的經(jīng)驗對區(qū)域環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，之后再對教學(xué)課程進(jìn)行合理的整合和完善，建立符合幼兒發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在區(qū)域環(huán)境當(dāng)中學(xué)到更多的知識，借助區(qū)域環(huán)境實現(xiàn)課程的整合，更好地保障教學(xué)活動的有效開展。為了發(fā)揮區(qū)域活動與組織教育活動的作用，讓更多的孩子能夠在區(qū)域活動當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識，增強(qiáng)孩子的整體能力，推動孩子更好地發(fā)展，教師必須要對區(qū)域中的資源和材料進(jìn)行定期調(diào)整，設(shè)計合理的區(qū)域環(huán)境，進(jìn)而讓幼兒在不同的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)到不同的知識，增強(qiáng)幼兒整體能力，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好設(shè)計不同的區(qū)域環(huán)境，每個環(huán)境也要設(shè)定一個主題，并運(yùn)用不同的材料對不同的環(huán)境進(jìn)行裝飾與設(shè)計，使不同的區(qū)域環(huán)境能夠吸引幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠積極活躍地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，增強(qiáng)幼兒的整體能力，實現(xiàn)課程的有效整合。

在幼兒園教育中，教師必須要明確班級環(huán)境對教學(xué)活動的重要性，要認(rèn)識到班級環(huán)境與課程教學(xué)的關(guān)系，并根據(jù)其特點對課程進(jìn)行合理的整合，利用班級環(huán)境來為幼兒創(chuàng)建更加具有特點的教學(xué)形式，從而保證幼兒園教學(xué)課程順利開展，更好地促進(jìn)幼兒整體能力的提升，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

周芳芳.論幼兒園課程的整合[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（1）：31，82.

編輯 謝尾合