張超

摘 要：作為蘊(yùn)含豐富教育智慧的幼兒教育資源，民間游戲目前卻面臨著無法被現(xiàn)在的孩子所接受的尷尬局面?；谶@種情況，從幼兒需求角度對(duì)民間游戲的創(chuàng)新意義進(jìn)行了分析，并從游戲材料、游戲情節(jié)、游戲玩法和游戲空間四個(gè)方面對(duì)民間游戲的創(chuàng)新途徑展開了探討，希望能夠使幼兒教育資源得到進(jìn)一步豐富。

關(guān)鍵詞：民間游戲；創(chuàng)新；幼兒需求

在游戲材料和形式變得逐漸豐富的背景下，民間游戲也得到了較好的創(chuàng)新。而創(chuàng)新民間游戲不僅能夠使現(xiàn)在的孩子更好地接受游戲，還能使民間兒童游戲資源得到更好的傳承和發(fā)展，進(jìn)而使其教育價(jià)值得到充分發(fā)揮。因此，相關(guān)人員還應(yīng)從幼兒需求角度加強(qiáng)對(duì)民間游戲創(chuàng)新方法的探討，從而使園本教育資源得到進(jìn)一步豐富。

一、從幼兒需求看民間游戲創(chuàng)新

對(duì)于現(xiàn)在的孩子來講，生活中各式各樣的精美玩具與材料顯然要比傳統(tǒng)民間游戲更有意思。出現(xiàn)這種情況，與一些民間游戲不適合兒童的發(fā)展水平與需求有著直接的關(guān)系。目前，一些民間游戲展現(xiàn)出的內(nèi)容與生活背景與兒童之間存在一定距離，并且也具有思想的局限性，對(duì)于兒童來講缺少趣味性、親切感，無法激發(fā)幼兒的游戲興趣。但從幼兒教育的角度來看，民間游戲在幼兒動(dòng)作能力、語言能力和規(guī)則意識(shí)等方面的培養(yǎng)上又具有一定的教育價(jià)值。因此，還應(yīng)通過創(chuàng)新賦予民間游戲更多活力，從而較好地進(jìn)行民間游戲的傳承與發(fā)展。

二、基于幼兒需求的民間游戲創(chuàng)新途徑

1.游戲材料的創(chuàng)新

在幼兒游戲中，材料將起到引發(fā)幼兒思考和探究的作用。在創(chuàng)新民間游戲時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行新的游戲材料的投放和補(bǔ)充，從而使游戲保持一定的新鮮感，繼而使游戲得以持續(xù)開展。一方面，教師還應(yīng)加強(qiáng)民間游戲材料的挖掘，以便使幼兒的創(chuàng)造性得到發(fā)揮。例如，在開展“躲貓貓”這一傳統(tǒng)民間游戲時(shí)，過去幼兒都是在樹后或桌下進(jìn)行躲藏，久而久之就會(huì)失去興趣。針對(duì)這一情況，教師可以進(jìn)行籮筐、草藤、紙箱和草垛等道具的投放，從而引導(dǎo)幼兒利用這些材料進(jìn)行偽裝和躲藏。通過不斷探索，幼兒則能發(fā)現(xiàn)各種材料的功能，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。另一方面，教師還應(yīng)進(jìn)行材料功能的拓展，以便使幼兒的靈活思維得到訓(xùn)練。比如，針對(duì)民間游戲“跳皮筋”中使用的橡皮筋，教師就可以引導(dǎo)幼兒在游戲中利用橡皮筋開展做繩子操和拉山洞門等活動(dòng)，從而使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)探究材料的各種功能，并形成自主探究意識(shí)。

2.游戲情節(jié)的創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，民間游戲本身帶有的社會(huì)背景也發(fā)生了變化。所以在進(jìn)行游戲創(chuàng)新時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)背景與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行民間游戲情節(jié)的改編和延展，從而加強(qiáng)游戲與幼兒生活的聯(lián)系，繼而使幼兒更好地接受。例如，在開展“木頭人”這一傳統(tǒng)民間游戲時(shí)，過去的游戲情節(jié)就是要幼兒像木頭人一樣堅(jiān)持長時(shí)間保持不動(dòng)。在社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后的時(shí)期，人們的生活較為單調(diào)，這樣的游戲就可以滿足人們的娛樂需求。但在現(xiàn)代幼兒教育中，能夠吸引幼兒注意的事物較多，保持長時(shí)間不動(dòng)無法激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。針對(duì)這一情況，教師可以加入讓幼兒擺出小丑造型以逗樂“木頭人”的情節(jié)，從而對(duì)游戲情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)展，更好地激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，并加強(qiáng)幼兒意志力的培養(yǎng)。

3.游戲玩法的創(chuàng)新

為加強(qiáng)幼兒思維和想象力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)實(shí)現(xiàn)游戲玩法的創(chuàng)新。例如，在開展“跳房子”這一游戲時(shí)，教師可以將這一游戲與“拋沙包”和“石頭、剪子、布”結(jié)合到一起，以實(shí)現(xiàn)游戲優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。具體來講，就是引導(dǎo)幼兒以“剪子、石頭、布”決定跳房子的先后順序，并由勝利者進(jìn)行“拋沙包”以決定能夠跳到哪格中。采取這種方式進(jìn)行民間游戲創(chuàng)新，則能使活動(dòng)變得多樣化，從而更好地激發(fā)幼兒的游戲興趣。從根本上來講，民間游戲內(nèi)容大多較為生動(dòng)，并且具有靈活的組織形式，可以進(jìn)行相互組合，從而使游戲的趣味性得到增強(qiáng)，使幼兒的綜合能力得到培養(yǎng)。

4.游戲空間的創(chuàng)新

為使孩子更好地接受民間游戲，還應(yīng)對(duì)游戲空間的自主性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。具體來講，就是遵循室內(nèi)外空間交互使用原則進(jìn)行游戲空間創(chuàng)新，以便為幼兒提供自主選擇游戲空間的機(jī)會(huì)。例如，在開展“彈珠球”游戲時(shí)，教師可以將該游戲與秋天活動(dòng)主題結(jié)合起來，即利用KT板進(jìn)行果樹制作，然后利用樹冠上的洞進(jìn)行果子的表示，從而將室外游戲引入室內(nèi)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)室內(nèi)外活動(dòng)空間的利用。通過創(chuàng)新游戲空間，則能使游戲場(chǎng)地的布置更加靈活，進(jìn)而使幼兒對(duì)民間游戲產(chǎn)生更大的興趣。

在對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行不同材料的提供，并根據(jù)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行游戲情節(jié)、玩法和空間的創(chuàng)新，從而使幼兒能夠更好地參與到游戲中，并從中獲得享受。這樣一來，民間游戲才能在幼兒園教育中得到較好的繼承和發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮推動(dòng)幼兒教育的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華