張國芳

摘要：在我們的教育中，有這樣一個(gè)特殊的群體——后進(jìn)生，他們的健康成長(zhǎng)成為了每一個(gè)教育者所操心竭力的事。其實(shí)，他們是多么渴望有一束陽光能把他們黑暗的心房照亮。而我們老師就是為他們開啟光明之門的使者。開啟光明之門的鑰匙是什么呢？就是我們的愛心、耐心、信心。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；黑暗的心房；愛心；耐心；信心

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0158-01

最近有幸拜讀了《如何快速提升后進(jìn)生》一書，文中有這樣一段話讓我深思省悟："每個(gè)人的心里都有一間屬于自己的心房，那是心靈的寄托。生活中，有的人的心房陽光明媚，有的人的心房黑暗無比。此時(shí)，倘若有一束光照進(jìn)那黑暗的心房，人會(huì)發(fā)生改變，生命得以永恒。"是的，在我們的教育中，有這樣一個(gè)特殊的群體--后進(jìn)生，他們的健康成長(zhǎng)成為了每一個(gè)教育者所操心竭力的事。他們?cè)谕榈谋梢曋?、家長(zhǎng)的埋怨中存活。漸漸地，漸漸地，他們中有的成為班上的搗蛋鬼，有的成為了班上的獨(dú)行俠，甚至有的成為了班上"視死如歸"的"地下黨員"。其實(shí)，他們是多么渴望有一束陽光能把他們黑暗的心房照亮。而我們老師就是為他們開啟光明之門的使者。開啟光明之門的鑰匙是什么呢？就是我們的愛心、耐心、信心。

愛心——溫暖他們冰冷的心房。赫爾巴特說："孩子需要愛，特別是孩子不值得愛的時(shí)候。"后進(jìn)生，這樣一群倍受同伴鄙視，讓家人失望的孩子，比起那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子更需要愛。我班有這樣一位學(xué)生：很小母親就病逝了，父親由于家中窮困潦倒，維持生計(jì)都成問題，更無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，把孩子送到學(xué)校寄宿后，便不管不問了。一個(gè)寒冬，孩子穿著一雙鞋面全破了的薄薄的運(yùn)動(dòng)鞋，腳趾頭露在外面，抖淋淋地來到教室。見此情景，我的心如刀絞，心想：天下怎么會(huì)有這樣狠心的父親？置孩子的冷暖于不顧。第二天，我便把自己孩子的一雙棉鞋穿在他的腳上。當(dāng)我把那雙鞋穿在他身上時(shí)，我看到平時(shí)膽小、畏畏縮縮的他開心地笑了，幸福地笑了。之后的日子里，我細(xì)微地關(guān)注著他的生活，隨時(shí)給予他無微不至的幫助和關(guān)懷。一段時(shí)間后，他變了。以前，見到老師總會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。現(xiàn)在，見到老師一定會(huì)蹦跳著跑到老師跟前規(guī)范地行個(gè)隊(duì)禮說："老師好！"?？吹剿倪@一切變化，我明白了：后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用給心靈以溫暖來醫(yī)治，多給他們一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，把愛融入他們的心房，他們的心房就會(huì)明亮，于是他們就會(huì)敞開心門，迎接新的曙光。

耐心——點(diǎn)燃他們的心房之光。耐心就像一縷永恒的陽光，我們應(yīng)該懷著一顆不放棄、不言棄的持之以恒的心，以潤(rùn)物細(xì)無聲的寬容之心，利用我們的正能量，曉之以理，動(dòng)之以情地教育學(xué)生，于無形中改變學(xué)生。在我身邊曾經(jīng)有這樣一個(gè)事例：一個(gè)父母在外打工的學(xué)生為了逃避上課，用紅筆在身上畫上無數(shù)斑痕，竟告訴年邁眼花的爺爺說是老師打的，不想去學(xué)校上課了。不知情的爺爺就把孩子帶到老師跟前，對(duì)老師加以指責(zé)。這樣的孩子可以說讓老師深惡痛絕?？墒潞笙胂?，孩子為什么會(huì)有如此無知的舉動(dòng)呢？究其原因，他厭惡了學(xué)習(xí)，對(duì)老師失去了信任。他想要通過這種方式逃避學(xué)習(xí)的恐懼，發(fā)泄內(nèi)心的不滿。換個(gè)角度想就是希望能引起老師的注意，多獲得些關(guān)愛。那么面對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該知道訓(xùn)斥、指責(zé)是沒用的，我們應(yīng)該壓抑心中的怒火，以寬容之心融化他們內(nèi)心的堅(jiān)冰，并尋找其癥結(jié)，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)走進(jìn)他們的內(nèi)心，用愛的陽光照亮他們的心房。

信心——開啟他們的心房之門。"良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。"這樣的說法固然沒錯(cuò)，但不是用在每個(gè)人身上都適合。那些逆耳的的忠言對(duì)于后進(jìn)生來說只會(huì)是雪上加霜，他們長(zhǎng)期生活在別人的打壓歧視之下，我們的指責(zé)、批評(píng)只會(huì)讓他們更加自暴自棄，對(duì)人生的、對(duì)生命失去信心和動(dòng)力。他們更多需要的是賞識(shí)和鼓勵(lì)。曾有這樣一個(gè)被原學(xué)校開除轉(zhuǎn)到我班就讀的學(xué)生，打架、斗毆、不做作業(yè)、課堂搗亂……讓任課老師束手無策，作為班主任的我苦口婆心地說服教育也無濟(jì)于事。那時(shí)的我就一個(gè)想法：放棄算了，無藥可救了?？捎幸惶斐晕顼垥r(shí)，我打了一盒飯正要從他身邊走過，他突然站起來恭敬地說："老師，您坐這兒吧。"當(dāng)時(shí)，我的心一顫，仿佛看到了黎明前的曙光。心想：原來他不是無藥可救的，只是我還沒有找到救他的妙方。但他天性聰明，動(dòng)手能力方面很有天賦，我在學(xué)校組織的一次小發(fā)明比賽中便選派他代表我班參加比賽。對(duì)于我的決定，班上同學(xué)深表質(zhì)疑。可結(jié)果是，他獲得了二等獎(jiǎng)。當(dāng)他站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的那一刻，班上的同學(xué)情不自禁地為他鼓起了掌。在掌聲中他體會(huì)到了成功的快樂，享受到了受人稱贊的幸福。從此，他不再那么任性妄為了。之后還當(dāng)上班上的小發(fā)明興趣小組的小組長(zhǎng)。漸漸地，漸漸地，他從一個(gè)大家眼中的"壞小孩"變成了一個(gè)穩(wěn)重、懂禮的陽光男孩。

“后進(jìn)生”——一個(gè)多么令人生巫而可怕的稱呼。我們不能讓這樣的稱呼成為那些學(xué)有困難、品質(zhì)滯后的孩子們的代號(hào)。我們要用我們慈母般的愛心、滴水穿石的耐心、暖春融堅(jiān)冰的信心為他們黑暗的心房送去希望之光，讓他們的心房變得陽光。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王連軍 《如何快速提升后進(jìn)生》（世界知識(shí)出版社。2014 - 12）