馮波

摘要：主要就體育游戲在小學體育教學中的運用來闡述小學體育教育的重要性及體育游戲運用的必要性，以期能夠提高小學體育的教學效果，讓學生能夠更加健康、強壯。

關鍵詞：體育游戲；小學；教學過程

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0143-01

"少年強則國強"，少年的身體素質(zhì)情況關系到國家的未來，是教育工作者必須要時刻注意的一個方面。面對近些年來小學生身體素質(zhì)偏低的情況，我們更要對小學生的體質(zhì)教育提高重視，也對小學體育教學質(zhì)量有更高的要求。

1.在小學體育中運用體育游戲的意義

1.1體育游戲適應小學生的生理、心理特征發(fā)展趨勢。兒童期處于人的初步發(fā)育階段，這個階段骨骼細小，硬度差，容易發(fā)生變形，但是這個時期的骨骼韌性是最強的，是發(fā)展柔韌性的最佳時期。體育游戲能夠寓教于樂，在愉快活動中求發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)。

1.2體育游戲有助于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力及競爭力。小學生還處于人生的成長期，他們的思維、創(chuàng)造力都有很大的培養(yǎng)空間，而體育游戲以其多樣的方式易被兒童接受，兒童在游戲中可以得到很大的鍛煉。"身體是革命的本錢"，有一個良好的身體素質(zhì)是學生未來成就事業(yè)的基礎。

1.3體育游戲可以幫助兒童擺脫以自我為中心的壞習慣。由于我們這里講的體育游戲主要是應用于體育教學，所以多數(shù)情況下都是團體性活動，這也就強調(diào)了團隊的作用，通過游戲的方式可以很深刻地讓學生領悟到與他人協(xié)作的重要性，更懂得為他人著想，為集體著想，增強大局觀。

1.4能在師生的雙邊關系中更有效地發(fā)揮教師的指導作用。課堂中有針對性地選擇游戲，可以幫助學生認識，適應周圍世界，養(yǎng)成對事物的獨到見解，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，以及遵守制度規(guī)則的觀念。

2.體育游戲在教學過程中的運用

2.1體育游戲的選擇。

（1）根據(jù)體育教學內(nèi)容選擇體育游戲的種類。體育游戲的作用和特點決定了體育游戲在體育課中分布情況不同和發(fā)揮的作用不同。一般課堂內(nèi)容分為三個部分（開始部分、基本部分、結(jié)束部分）或者四個部分（開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分），課堂教學的不同部分，都可以采取不同特點的游戲加以串聯(lián)或者練習。以三部分為例，開始時可以做些熱身運動以使處于休眠的身體，受到輕微刺激，準備運動，同時使心臟的收縮加速，提高搏血量，加速血液循環(huán)工作，為肌肉工作做好準備，避免意外的受傷情況發(fā)生?；静糠值挠螒蛞话阋紤]與這節(jié)課要學習的內(nèi)容相結(jié)合，選擇教材教學任務的體育游戲。結(jié)束部分主要是使學生平靜下來，可以做些輕緩的運動，如原地踏步等。

（2）根據(jù)學校的場地、器材、以及季節(jié)氣候變化因素選擇。在不同的場地、器材或者季節(jié)氣候的影響下，我們選擇的游戲類型也應有所變化。以季節(jié)氣候因素為例，夏天天氣熱，空氣干燥，應減少學生的運動量，避免學生出現(xiàn)中暑等現(xiàn)象，可以選擇一些室內(nèi)運動，如乒乓球；冬天則應做一些運動量大的運動以達到順氣活血的功效，如長跑。

2.2運用體育游戲應注意的問題。

（1）不能放棄體育的主體地位。全面鍛煉身體，促進正常的生長發(fā)育，初步掌握體育基礎知識，基本技術(shù)和基本技能是小學體育教學的基本任務。教學的一切都是圍繞這一基本任務而展開，在游戲中搭配其他學科知識只是一種教學設計，其首要任務是鍛煉身體，掌握技術(shù)技能。因此，游戲的創(chuàng)編不能放棄體育的主體地位。

（2）做好安全、衛(wèi)生意識教育。要求學生嚴格按照游戲規(guī)則，遵守課堂紀律，適當調(diào)整游戲過程中的激烈程度，對游戲過程中可能會出現(xiàn)的細微運動損傷的關鍵環(huán)節(jié)，都應在游戲前進行安全教育，并做好保護幫助。低段學生往往不注重個人衛(wèi)生，玩沙子、玩水等情況時有發(fā)生。這些無意的不衛(wèi)生習慣，都要做及時的教育，講清道理、明確不講衛(wèi)生的危害性，讓他們養(yǎng)成良好的安全意識與衛(wèi)生習慣。

2.3經(jīng)典體育游戲方案介紹。

立棍不倒：提高反應、起動及跑動速度

準備：在體育場地上畫一大圓圈，準備一個木棍。學生圍成一個大圓圈，排頭按順時針方向報數(shù)，然后全體蹲下；裁判員（老師）指定1號游戲者到圓心，手持木棍在圓心準備。

方法：游戲開始，1號游戲者手持木棍呼叫同學的號碼，呼叫后立即撒開木棍，被呼叫的游戲者馬上站起來，跑向圓心接住木棍，1號游戲者跑到被呼叫號碼位置蹲下，如此往復，沒有接住木棍者受罰。

3.總結(jié)

總之，游戲運用于體育教學中，能激發(fā)了學生對體育興趣，促進了學生身心的全面發(fā)展，使我們的體育教學更加豐富多彩。在小學體育教學中，教師應該多多把游戲融入到體育課堂中去，同時也應將當?shù)孛褡迕耖g體育游戲運用于教學中，讓體育游戲發(fā)揮它的最大功能化，發(fā)展學生的智力、體力，以及培養(yǎng)學生團結(jié)互助的合作精神，只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就一定會使我們的游戲教學深人學生們的心中。

參考文獻：

[1]趙小董.蘇州市姑蘇區(qū)小學體育教學中運用體育游戲的調(diào)查與推廣研究[D].蘇州大學，2013.

[2]謝健，沈雪江.論體育游戲在小學體育教學中的合理運用[J].科技信息，2007（31）：249-250.