蔣甜雨

摘要：學校是連接校園與社會的橋梁，處在學習階段的學生們，正經歷著一個人生觀和價值觀的形成過程，而消費觀與人生觀和價值觀有著密不可分的聯(lián)系，人生觀價值觀引導著消費觀的方向，消費觀又影響著人生觀與價值觀的形成。為了學生能夠形成積極向上有利于自身發(fā)展的人生觀和價值觀，樹立正確的消費觀是十分重要的，因此，我們就其社會的各種因素探索學生的消費觀，從學生的消費趨向、消費行為及其原因、消費心理、存在的問題等幾個方面探究，從而幫助學生樹立正確的消費觀，確立健康文明的生活方式。

關鍵詞：社會影響；學生消費觀；消費心理

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0007-02

現(xiàn)在的學生不僅會受到家庭的熏陶，學校氛圍的影響，還會受到社會的影響，這些都影響學生消費觀念的形成，隨著社會的進步，人民生活水平的提高，家長的消費觀念也發(fā)生著變化，學生在潛移默化的影響中消費觀也發(fā)生著變化，眾多學生匯聚在學校一種消費氛圍悄然產生，而這些變化都或多或少的成為社會影響下的縮影。本文特此探究社會影響下的學生消費觀的現(xiàn)狀及對策。就目前學生的消費觀有以下幾點現(xiàn)狀：

1.社會影響下的學生消費觀的現(xiàn)狀

1.1 學生攀比現(xiàn)象嚴重。學生的攀比現(xiàn)象已經習以為常，具體表現(xiàn)在比物質水平，比家庭條件，比榮譽，比外貌等，從社會角度看是因為當前社會文化呈現(xiàn)出大眾化、亞文化迅速發(fā)展的趨勢。隨著社會的快速發(fā)展，人們經濟水平的不斷提高，生活水平越來越高，人們對物質的要求也出現(xiàn)了價值的扭曲，在日常生活中，家長、學校、社會在無形中給孩子灌輸了一種攀比心理，家庭的生活水平提高，給學生提供了消費的物質基礎，加之家長對學生的寵愛，要什么就滿足什么的心理，無疑滋生了攀比心理，還有家長的自卑心理作祟，別人家孩子有的東西自己家孩子也得有，不管生活中的變故或是當前經濟條件是否允許。孩子到了學校，眾多學生匯聚在一起，學生生活在學校群體之中，從社會學角度看，學校這一組織形式也是一種小社會。小社會中集體趨向會潛移默化地影響到每一個成員的價值傾向和行為選擇，這在社會心理學中叫做從眾。加之網絡的快速發(fā)展，學生了解世界的機會增多，接觸到的社會負面影響也多，難免會造成攀比心理，盲目地從眾。在目前中國的教育大背景下，存在著這一現(xiàn)象，很多的教師認為教育的主要目的在于如何提高學生的學習成績，如何提高學校的升學率及知名度，而，忽略了學生心理方面的健康。同時在日常教學中，教師都或多或少的流露出了一些相互攀比的思想。如：言語上的激勵。我們經常可以聽到教師對學生說："你們要努力學習，只有這樣你們才能找到好的工作，才能過上幸福的生活，才能過得比別人好。如果不好好學習，到將來別人都有車、有房，做大老板，而你自己卻什么都沒有，什么都不是，碰到面自己都覺得有面子。"等等之類的話。會讓學生潛移默化地收到影響，尤其是學生階段正是消費觀形成的關鍵時期，不恰當?shù)囊龑箤W生形成扭曲的消費觀。盲目地攀比心理不僅會影響學生的學業(yè)，只想著怎么攀比，上課不認真聽講，導致成績的下滑。有些學生甚至不顧家庭條件的允許，一味滿足攀比心理，養(yǎng)成嫌貧愛富的不良心理。

1.2 學生浪費現(xiàn)象成風。中新網曾經曝出湖南一高校內廢棄自行車堆積如山"猶如墳場"。事實上，此類事件在近年來高校中并非初見。如今的自行車不再七八十年代"嫁娶老三件"的稀罕物，當下的大學生凡是"手頭寬裕些的"都能擁有一輛自行車，但從近些年來的報道中對于"自行車墳場"的描述中可以發(fā)現(xiàn)，很多自行車并非是破爛手被大學生丟棄，更多的是隨意停放后在長期的日曬雨淋中成為廢品。自行車多數(shù)成為新生入學時的一時選擇，但很快就在各種原因下而遭到了學生的廢棄。這從中所體現(xiàn)出的是現(xiàn)今大學生中間所暴露出的由于相對"手頭寬裕"下對金錢的浪費。事實上，這種金錢浪費所體現(xiàn)出的資源的浪費并非僅僅表現(xiàn)在自行車這一塊。以高校學生的教科書為例，每到畢業(yè)季，大量廢品回收人員就會開始在校園生活區(qū)內專收大四學生各種不要了的成捆成捆的教科書，以筆者在平素生活所見，大部分的教科書嶄新有些甚至課本上一字未著便被大四學生以低廉的價格賣給了回收廢品的小販，而大學期間的教科書單本價格有時候甚至遠高于一大捆書當做廢品賣掉所得。隨著改革開，中國經濟的起步和飛速發(fā)展，居民的收入都有了較大的提高，但并未改變的是傳統(tǒng)的家庭觀念。長久以來，學校教育中的所要求的養(yǎng)成的"正確的消費觀，形成科學合理的消費習慣"。真實環(huán)境中，往往敗于傳統(tǒng)家庭觀念下對子女的金錢花費上的縱容，尤其在八十九十年開始的計劃生育下導致的獨生子女的增多和普遍化，父母對家中獨子獨女在教育費用上的高投入中所包括的子女日常零用花費的也是逐年增長。"惟有讀書高"的傳統(tǒng)思想表現(xiàn)在"學生"群體中，則更是讓父母對孩子教育費用上"舍得花"。而絕大多數(shù)是父母寧可自己省吃儉用也要讓孩子"手頭寬松"而讓他們盡量不因為"果腹問題"而影響到正常的學業(yè)。這一定程度上養(yǎng)成了學生在校園里花錢"大手大腳"的消費習慣。而也正是因為金錢上的寬裕而導致了對于來之不易的資源的不知珍惜。人們常說：家庭是人生的第一所學校。家庭教育和其教育觀念對于子女的行為習慣的養(yǎng)成是至關重要的。如今高校中所暴露出來的資源浪費的現(xiàn)象只是整個社會大環(huán)境下對子女金錢消費觀念培養(yǎng)的一個縮影。雖然在整個社會經濟發(fā)展中，過分的節(jié)省對于經濟的發(fā)展來說并非益事，消費型社會是整個社會發(fā)展的大趨勢，但這并不意味著無度的的消費和資源的浪費是有益于經濟社會發(fā)展的。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，這一美德所講求的是對物有所用物當其用的合理的健康的消費觀念。當代的學生是即將踏入社會的新血液，在逐漸進入老齡化社會的中國的今天，學生踏入社會以為的要承擔起更重的養(yǎng)老責任，現(xiàn)今父母對孩子正確消費觀念的培養(yǎng)的缺失，在另一層面上是為自身今后養(yǎng)老埋下隱憂。

1.3 學生消費的情緒化。學生的思想情感、志趣愛好、性格氣質還未完全定型，重感情易沖動，客觀環(huán)境、流行趨勢對其行為的影響作用比較突出。在其消費行為中，容易受情緒左右，失去應有的判斷力。喜歡嘗試新品牌，受促銷的影響較大。購買前，缺乏明確購買目標；購物時，被商品的新奇所吸引，缺乏必要的考慮和比較就沖動購買，隨意性較強。

2.針對學生消費觀現(xiàn)狀的對策

2.1 樹立正確消費觀，不盲從。家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有盲從攀比心理，必須及時制止，進行思想教育，樹立正確的消費觀念，當然，能意識到孩子的攀比心理和行為，要求家長本身具備正確的消費觀念，更要加強自身修養(yǎng)，以身作則。正確合理地引導孩子身心健康發(fā)展。作為父母不要給孩子一切他想要的東西，這樣容易養(yǎng)成孩子過度的自我中心的心理，不能對孩子百依百順，嬌生慣養(yǎng)，姑息遷就很容易造成攀比慣性，以致變成賄賂孩子，不利于孩子心理健康的發(fā)育。在學習生活中進行潛移默化的教育引導。學生從上學開始，大部分時間都在學校度過。因此學校要加強對學生心理的正確引導，可以利用學科之間滲透、以達到潛移默化之功效，可以對學生進行心理教育、個別輔導，或利用班隊會進行教育，在學校進行教育引導的好處是寓教育于豐富多彩的活動之中，學生活動中受到的教育往往是最生動、最有效果的，記憶也最為深刻。而且，學生處于學習的階段，各方面可塑性強，我們可以通過正確的方法來引導學生健康發(fā)展。比如：設計《我跟同學比什么》這個活動的目的是為了引導學生認識到互相攀比物質享受、長相外表之類東西的弊端，懂得要相互比學習、比進步?；顒拥谝徊剑v假如你身邊有一個女同學，她來自農村，父母花了很多錢讓她到城里學習，她卻無心讀書，每天與同學比衣服、比零食，導致學習成績不斷下降?？伤匀徊恢诟?，每天向父母要錢，父母不給時竟偷拿別人的錢物。第二步，組織同學討論：這位同學的行為是否正確，她錯在哪里？第三步，每個同學對照一下自己，有沒有類似的行為或想法。第四步，再次討論，我們同學之間應該比什么？最后小結。通過此活動提高學生的明辯能力，知道盲目攀比的壞處，明白了同學間應該比學習、比進步、比能力、比努力，才是有意義的。

2.2 有針對性地開展心理教育，進行個別輔導。首先，教師、家長必須認識到孩子之間存在的攀比是正常、自然的。對于在攀比過程中一直處于"落后"、"追趕"地位的孩子來說，這種攀比行為肯定會構成心理壓力，如果沒有教師、家長正確的引導，這種壓力在長期累積下，就會發(fā)生過激行為。同時，我們要明白攀比心理的主要原因來自學生的自身，因此對其引導與教育，也應該"對癥下藥"展開心理輔導活動。例如：可以在心理輔導課上開展一次活動課--《名牌的書包能給我?guī)硎裁础??；顒舆^程如下：第一步，請同學們說說書包的作用。第二步，教師從同學中拿出兩種書包，一個是一百多元的名牌書包，另一個是二十多元的普通書包，然后從學習的角度問學生這兩種書包有什么區(qū)別。第三步，請這兩個書包的主人說一說不同價格的書包分別帶給他們什么，特別是那個擁有名牌書包的學生，讓他說說用這個書包是不是比其他同學多學到知識。第四步，引導同學們討論：我們學生應該追求什么，是名牌書包，還是努力學習：是高檔消費，還是優(yōu)異成績。最后，讓同學們各抒己見，暢所欲言，說說自己在這次活動中得到的感想、體會。讓學生明白名牌書包和普通書包，在學習成績的獲取上作用基本相同，優(yōu)秀的學習成績與書包的價格沒有很大關系，而取決于個人的學習態(tài)度。

2.3 優(yōu)化消費環(huán)境，弘揚勤儉美德。加強對媒體的控制，弘揚主流價值觀。應充分發(fā)揮大眾傳媒積極的輿論導向功能，引導大學消費文化建設。媒體作為重要的信息流通工具，正對當前存在的社會消費觀要去其糟粕弘揚正確的消費觀，認真對待，誠信播報。另外，對于哪些物質產品不要反復的吹捧，導致人們對此形成錯誤的消費。政府應該采取相應的措施干預媒體一些錯誤的意識宣傳，行政干預等手段促使媒體擔負起弘揚社會主旋律的責任；最后，豐富消費教育的載體，充分考慮學生消費教育的需要，精心策劃選題、創(chuàng)作、出版，并積極推薦一批知識性、趣味性、科學性強的圖書和電子出版物等對學生進行思想文化和正確消費觀的熏陶。具體做法可以開展"珍惜每顆糧食，繼承傳統(tǒng)美德"主題班會。同學們可以利用課余時間采訪社區(qū)老人，聽他們講過去的故事，并以此作為匯報內容，談體會、談感受。也可以把同學們在生活中所見的浪費現(xiàn)象拍攝下來，進行評比，展出。開展全校性的"遠離浪費，繼承傳統(tǒng)"的征文比賽。其次，加強監(jiān)管力度，杜絕浪費現(xiàn)象。我們要把浪費糧食納入學校三項競賽中，與文明班級評比掛鉤。每天中午安排專門的值周老師流動檢查同學們的用餐情況，對于浪費現(xiàn)象進行制止、批評。 另外每學期安排一定量的"體驗生活"。比如農忙季節(jié)安排同學到田間撿稻穗，堆草垛，搬稻干；在炎炎烈日下插秧，翻曬稻谷；也可以進行挨餓體驗，使同學們在游戲中懂得珍惜糧食的重要性。最后加強宣傳力度，營造節(jié)糧氛圍。學校利用有線電視組織全校性的演講、辯論賽，觀看錄像等豐富多彩的活動，來提高同學們的節(jié)糧意識。并將"一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力為艱。"的警句掛于教室。

2.4 提升自我的消費控制和教育能力。在社會和學校這些外力努力下，本身也應嚴格要求自己把精力集中在學習上，學會對超越消費說"不"，提高文化底蘊，提高認知能力和審美能力，抵御不良消費觀的影響；自覺學習一定的商業(yè)知識和消費技巧，積累消費經驗，提高自己的理財能力；繼承幾千年來流傳中華民族"勤儉節(jié)約"的傳統(tǒng)美德，應牢記"以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥"的榮辱觀。要改變學生自我的消費控制和管理能力，首先要求學校、教師和家長端正教育思想，避免急功近利。學校教育和家庭教育應當立足于為學生的終身發(fā)展奠基，這不僅包括學會知識技能，更要學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，學會管理自己，學會服務他人和社會。培養(yǎng)學生自我管理能力，其意義不只是簡單地讓其掌握一些生存技能，更重要的是，這是能力培養(yǎng)過程也是塑造學生良好品德和健全個性的過程，如有效地學習、獨立思考、勤奮刻苦、自信自強、孝順感恩、自我控制與調適。反之，輕視這些能力的培養(yǎng)，錯過這樣一個養(yǎng)成"關鍵期"，則可能導致學生缺乏基本的生存技能，形成不良人格。不良品質一旦形成有些是不可逆的，極有可能伴隨終生，最終既影響到個人幸福，也難以適應社會需要。

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