丁光俊

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生直接的影響。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)自身的教學(xué)語(yǔ)言不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行豐富，提升學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性，從而全面調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)的語(yǔ)文教師在日常進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要密切注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，保證教學(xué)語(yǔ)言通俗、易懂和豐富，全面促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言特點(diǎn)；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0065-01

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，不僅僅在于提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還要綜合提升使用中國(guó)語(yǔ)言文字并加以運(yùn)用和表達(dá)的能力，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，藝術(shù)性運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行起了非常關(guān)鍵的作用。教師首先要用普通話進(jìn)行授課，在這一基礎(chǔ)上盡量使用優(yōu)美、藝術(shù)、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或語(yǔ)句配合授課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，在教學(xué)過(guò)程中讓語(yǔ)文這一課程煥發(fā)出永久的活力。下面具體分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在語(yǔ)文課堂上語(yǔ)文老師對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情。如果在具體的語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文老師的教師語(yǔ)言生動(dòng)活潑、形象具體、幽默詼諧、自然得體、悅耳動(dòng)聽(tīng)，這樣的語(yǔ)言可以極大地提高同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，而且還會(huì)更好的幫助同學(xué)們接受信息，有利于學(xué)生更好地記住老師所講的內(nèi)容。更有甚者，這樣還可以更好的幫助同學(xué)們對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行理解，在一定程度上還可以啟迪學(xué)生的智慧，不斷地促進(jìn)學(xué)生的能力的發(fā)展，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知，還可以有效的促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。總之，語(yǔ)言教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域具有極其重要的作用。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)

隨著我國(guó)教育體制的不斷完善和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用成為影響一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格的重要因素。在課堂講課過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的合理運(yùn)用直接影響到小學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.1科學(xué)性。科學(xué)性是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的本質(zhì)特征，不僅是語(yǔ)文學(xué)科，所有學(xué)科的教學(xué)都要加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，保證學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確地接受到教育學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)要以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)為宗旨，從不同角度擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和基本技能，在知識(shí)傳授過(guò)程中細(xì)膩準(zhǔn)確運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，避免大白話講課，這是由于如果教師在講課中經(jīng)常使用方言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受該學(xué)科知識(shí)形成一個(gè)固定的習(xí)慣性意識(shí)，尤其是對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從歪曲的層面上接受理論知識(shí)，這就違背了教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性原則。

2.2典范性。教學(xué)語(yǔ)言的典范性要求教師在講課過(guò)程中要注意自己的言行舉止，教師在講課中的一言一行將成為學(xué)生獲取知識(shí)的本源，對(duì)于小學(xué)生而言，他們往往初次接觸到語(yǔ)文這一學(xué)科，對(duì)未知知識(shí)充滿好奇和幻想，而教師"為人師表"，更應(yīng)該本著盡職盡責(zé)的原則，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，發(fā)揮正面引導(dǎo)作用。在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，由于小學(xué)生善于模仿，且具有敏銳的聽(tīng)覺(jué)，因此教師一定要做好典范，給學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)形象，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

隨著教育體制的不斷完善， "填鴨式"的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的潮流，當(dāng)今社會(huì)對(duì)小學(xué)生的教育必須要加強(qiáng)實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中自行探索，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，通過(guò)這一過(guò)程還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高合作能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立積極典范，采取有效措施為學(xué)生創(chuàng)造良好有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3生動(dòng)性。對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，還需要體現(xiàn)出其生動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程中采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使學(xué)生更好地理解文章的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維方式一般比較單純，教師要從學(xué)生的基礎(chǔ)情況出發(fā)，引用適當(dāng)?shù)睦游龑W(xué)生積極探索。在講課中，注意口語(yǔ)和教材科學(xué)語(yǔ)言的配合使用，不能單一枯燥地講授課文內(nèi)容，而要用通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好地接受和理解，體現(xiàn)出生動(dòng)性的特點(diǎn)。

2.4可接納性。小學(xué)生的思維局限性強(qiáng)，且理解能力不足，教師在教學(xué)中要注意教學(xué)語(yǔ)言的可接納性。首先，教師要充分理解教材的內(nèi)容和涵義，做好課前備課工作，在講授中盡量圍繞生活，貼近小學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向?？山蛹{性要求教師與學(xué)生相互配合，教師要不斷適應(yīng)學(xué)生，同樣學(xué)生也要在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中適應(yīng)不同教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，從而保證知識(shí)更容易被接納和吸收。

3.結(jié)語(yǔ)

綜合全文來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言有科學(xué)性、典范性、生動(dòng)性和可接納性的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，我國(guó)已經(jīng)取得了一系列的進(jìn)步，然而對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言更加深層次和鮮明化發(fā)展還有待在創(chuàng)新中不斷提升，希望教師和相關(guān)教育部門(mén)加強(qiáng)重視程度，為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展而奮斗。

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