柯美瑤

摘 要：新課改正如火如茶開展。創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)內(nèi)容是深化初中化學(xué)教學(xué)的重要途徑。中學(xué)生處于個性發(fā)展的特殊期，教學(xué)創(chuàng)新要立足學(xué)生的個性發(fā)展、整合課程特點，實現(xiàn)教學(xué)改革的有效性和針對性。激發(fā)學(xué)生“問”的興趣、開展趣味教學(xué)、突出學(xué)生的體驗性都是踐行學(xué)生為主體的教學(xué)體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

隨著新課改的不斷深入，中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)方法也發(fā)生了巨大的變化，越來越多的人開始注重對學(xué)生的素質(zhì)教育?；瘜W(xué)作為初中教學(xué)中一門主要的學(xué)科，在面對新課改理念的滲透時，也對先進的教學(xué)手段進行了思考。

一、新課改下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

自從初中基礎(chǔ)教育改革開始實施時，初中化學(xué)的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)問題就開始成為了許多化學(xué)教育人士不斷爭執(zhí)的問題。從目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，化學(xué)的教學(xué)受到了諸多限制，許多教師的教學(xué)觀念還比較落后，教學(xué)評估系統(tǒng)還存在著一定的缺陷，在整體的教學(xué)課程安排上還缺少一個統(tǒng)一的調(diào)配系統(tǒng)。不僅如此，化學(xué)是一個動手實踐能力較強的學(xué)科，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中進行實驗是必不可少的，但是從目前初中學(xué)校的調(diào)查結(jié)果來看，很多學(xué)校的化學(xué)實驗室的器材和功能都不完善，有的農(nóng)村學(xué)校甚至沒有化學(xué)實驗室，這就導(dǎo)致學(xué)生在進行化學(xué)學(xué)習(xí)時只能學(xué)習(xí)枯燥的理論，對于真實的化學(xué)反應(yīng)卻一竅不通，極大地延誤了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、新課改對初中化學(xué)教學(xué)提出的新要求

1.初中化學(xué)的啟蒙性和基礎(chǔ)性。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前，沒有學(xué)習(xí)過化學(xué)知識，這就決定了初中化學(xué)是化學(xué)的“入門課”，而入門課能不能引起學(xué)生興趣，則決定了一個學(xué)生一生所掌握化學(xué)知識的多少。因此把這么入門課較好，讓學(xué)生在入門階段學(xué)習(xí)好化學(xué)，具有十分重要的意義。

2.化學(xué)的生動有趣和探究化學(xué)變化的奧秘。化學(xué)本身是生動的而不是死板的，是活生生發(fā)生在學(xué)生身邊，而不是停留在廟閣高堂的，這就要求在教學(xué)中突出化學(xué)的生動和有趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的濃厚興趣。

3.通過學(xué)生熟悉的事物去感受化學(xué)的重要性。這就是從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過自己所熟悉的生活情景和在社會實踐中所接觸的現(xiàn)象中去了解化學(xué)知識，去理解現(xiàn)化學(xué)在當(dāng)代社會中所發(fā)揮的作用。

4.化學(xué)評價方式的多樣化。改變以往重課本知識考核，輕技能知識考核的弊端，既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)。

三、新課改下初中化學(xué)教學(xué)策略

1.提高對實驗的重視程度，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力

初中化學(xué)是一門以實驗為主的自然學(xué)科，通過化學(xué)實驗可以直觀地反映化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，能夠有效補充課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。但是現(xiàn)在很多初中化學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時間，往往將化學(xué)實驗課改成在教室進行，讓初中生死記硬背實驗結(jié)果，確保初中生在化學(xué)考試時能夠正確作答。這樣的教學(xué)方式使化學(xué)實驗處于從屬地位，沒有起到真正的作用。我在教學(xué)時嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進行授課，積極組織初中生進行化學(xué)實驗，鍛煉初中生的實踐操作能力。比如學(xué)習(xí)制取氧氣時，我首先給學(xué)生講解了制作氧氣的步驟、原理、注意事項以及催化劑的作用等，讓初中生對制作氧氣有感性的認(rèn)識；其次組織學(xué)生分小組進行制取實驗，并且對學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題及時指出和解決。我還會設(shè)計一些小問題促進學(xué)生牢固掌握實驗，如為什么裝藥品時要先裝固體后裝液體？為什么導(dǎo)管只需略微伸入試管塞？

2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，提高初中生的課堂參與度

初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和探究意識，促進初中生形成科學(xué)的化學(xué)素養(yǎng)，為提高初中生的綜合實力做出鋪墊。傳統(tǒng)的化學(xué)教師在教學(xué)中采用“滿堂灌”或者“一言堂”的方式，使初中生被動學(xué)習(xí)，機械訓(xùn)練，不利于學(xué)生的健康成長。所以在新時期，化學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手，培養(yǎng)自主獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。比如講《水的組成》時，教學(xué)的難點是根據(jù)電解水的實驗確定組成水的元素。我首先介紹水電解器及電解液，將電解器下端的兩個鉑電極與直流電源相連接，接通直流電源，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩電極上的現(xiàn)象及產(chǎn)生氣體的體積，氣體少的一管產(chǎn)生約10mL氣體的停止實驗，然后提出探究性的問題讓初中生分組作答：接通電源后兩極各有什么現(xiàn)象？與正極連接的玻璃管中氣體和與負(fù)極連接的玻璃管中氣體體積誰多誰少？

3.突出學(xué)生的體驗性強化學(xué)習(xí)的真實感受

（1）實驗教學(xué)貼近生活拉近學(xué)生與化學(xué)的距離?？菰锏慕虒W(xué)無法構(gòu)建良好的教學(xué)情感，學(xué)生與化學(xué)課程缺乏親近感進而在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出厭倦甚至不喜歡的學(xué)習(xí)態(tài)度。實驗作為初中化學(xué)的重要部分，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)情感的任務(wù)而且是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要途徑。在實驗教學(xué)中實驗要素源于生活這就強調(diào)教學(xué)要貼近生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實際生活體驗來理解實驗的形成要素。例如在“燃燒條件”的實驗教學(xué)中教師就可以抓住“燃燒”的生活性。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對實驗進行探究。教師可以通過開水中白磷、試管中白磷和試管中的紅磷燃燒現(xiàn)象的對比用試管罩在水中的白磷上方及對試管中紅磷加熱的現(xiàn)象再對比，可有效地引導(dǎo)學(xué)生得出可燃物與氧氣接觸河燃物達到著火點兩個結(jié)論。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗也可以清晰的感知到這兩個結(jié)論的存在性也便于理解和接受。

（2）開展家庭小實驗，強化學(xué)生的動手能力。初中化學(xué)實驗相對比較簡單開展家庭小實驗，不僅可以拓展課堂實驗教學(xué)而且可以強化學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)進而產(chǎn)生探究的興趣。這樣一來，學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中都能接觸到化學(xué)，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的化學(xué)情感。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在放學(xué)回家之后仔細(xì)觀察家中的熱水瓶內(nèi)壁并針對實際的觀察情況，利用所學(xué)知識開展家庭小實驗不用“食用醋”去除熱水瓶內(nèi)壁的“污垢”。學(xué)生可以親手制作一些簡易的凈水裝置利用木炭、小石子、布條、飲料瓶對家中洗完菜的水進行凈化，驗證自己凈水裝置的凈水效果從中發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的魅力。

從初中化學(xué)教師的角度來看，要想在新課改的浪潮下穩(wěn) 定學(xué)生的化學(xué)成績，就要做到與時俱進，不斷革新教學(xué)理念 和教學(xué)方法，以開放和發(fā)展的眼光去看待教學(xué)模式的變革。 老師要給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，利用生活與化學(xué)的聯(lián)系來 激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程認(rèn)真負(fù)責(zé)任。老師要多元化改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，為國家和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)化學(xué)人才，最終推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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