趙偉

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門(mén)古老的基礎(chǔ)科學(xué)，具有悠久的歷史，在人類(lèi)文明的發(fā)展以及日常生活中都起著極其重要的作用。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)變得越來(lái)越豐富多彩，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)，對(duì)于探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；閱讀；教學(xué)

一、閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

閱讀作為人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的一種十分重要的技能，是人類(lèi)獲取知識(shí)與學(xué)習(xí)技能的重要手段。對(duì)于閱讀，首先想到的可能是語(yǔ)文閱讀，但是隨著時(shí)代的發(fā)展與技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，學(xué)科變得越來(lái)越數(shù)字化，閱讀也就不再僅僅局限于語(yǔ)文閱讀，而是一個(gè)各學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，需要加強(qiáng)對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。未來(lái)發(fā)展對(duì)于人類(lèi)的要求也在不斷增長(zhǎng)，閱讀能力也要不斷的加強(qiáng)，不能僅僅停留在對(duì)于語(yǔ)文的閱讀上，而且要不斷培養(yǎng)一種以文字閱讀為基礎(chǔ)，多學(xué)科閱讀能力共同協(xié)調(diào)發(fā)展的新的閱讀模式。

初中數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，發(fā)揮著舉足輕重的作用，隨著時(shí)代的發(fā)展，在如今的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，素質(zhì)教育不斷深化，教學(xué)改革快速推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中出現(xiàn)了大量的閱讀理解型的新題型。數(shù)學(xué)語(yǔ)言通常是一種符號(hào)化、邏輯化的語(yǔ)言，具有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的特點(diǎn)，所以在培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力首先需要提高自己的邏輯能力。無(wú)論是數(shù)學(xué)問(wèn)題還是其他問(wèn)題，最終的來(lái)源于目的都是解決實(shí)際的生活的問(wèn)題，學(xué)生由于受到年齡的限制，往往會(huì)缺乏一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，所以在閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)看不懂的困難。在出現(xiàn)這種問(wèn)題的時(shí)候，首先學(xué)生會(huì)認(rèn)為是題目太難或者閱讀能力不夠。除此之外，初中生由于處于青春期，比較活潑，缺乏足夠的專(zhuān)注度，不能集中精神在一件事情上很長(zhǎng)時(shí)間，在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，通常會(huì)比較大意與粗略，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以解決，但是問(wèn)題如果比較復(fù)雜，題目比較新穎，邏輯關(guān)系比較繁瑣，學(xué)生就會(huì)在解決過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，讀不懂，理解不透，無(wú)從下手。所以在對(duì)初中數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，就變得越來(lái)越重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

1.注重對(duì)概念、定理、公式的閱讀

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，往往會(huì)遇到很多的數(shù)學(xué)公式、定理等，對(duì)于出現(xiàn)的這些抽象的公式定理，僅僅一遍是不能使學(xué)生完全理解的，需要多次反復(fù)的重復(fù)閱讀，才能夠真正理解其內(nèi)涵。對(duì)于定理以及公式的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過(guò)老師的灌輸，在課堂是進(jìn)行教學(xué)，但是這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)不能使學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)，必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，才能真正做到融會(huì)貫通。

2.完整題目閱讀，全面理解題意

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在教授時(shí)往往采取邊讀邊分析的模式，在過(guò)程中教育學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并且要求學(xué)生做好相關(guān)的標(biāo)記。但是這樣的傳統(tǒng)模式并不能教會(huì)學(xué)生從總體上去把握題目的要求，會(huì)造成斷章取義的弊端。通常我們要求學(xué)生首先是講題目完整的進(jìn)行閱讀分析，全面理順題目邏輯關(guān)系，然后再去思考題目的解決辦法。這種要求學(xué)生從整體上分析題目的方法就需要學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)閱讀能力，加強(qiáng)自身的平時(shí)訓(xùn)練，才能在平時(shí)的解題過(guò)程中沖題目的整體進(jìn)行理解與把握，避免了由于從題目部分理解題目造成的錯(cuò)誤。

3.注重?cái)?shù)學(xué)閱讀的信息收集

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，每一道題目都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單個(gè)別信息組合而成的，往往包含許多的各種各樣的信息，在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中就需要仔細(xì)去分析每一句話(huà)中所包含的細(xì)節(jié)信息，特別是題目中沒(méi)有明確顯示的隱含信息，要將這樣的隱藏信息找出，然后通過(guò)自己掌握的信息去重新組織題目中呈現(xiàn)的這些細(xì)節(jié)，然后思考解決的辦法，將復(fù)雜的題目分解為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4. 注重對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的有機(jī)整合

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在發(fā)展的過(guò)程中發(fā)展處許許多多的各種各樣的分支，所以在對(duì)題目的閱讀過(guò)程中，要注意培養(yǎng)自己等信息整合能力，經(jīng)常去思考一些具有一定綜合性的問(wèn)題，學(xué)生需要具備一定量的知識(shí)面才能構(gòu)建完整的知識(shí)體系，更加要求我們要做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)工作。

5.提高學(xué)生的閱讀效率

目前我國(guó)教育主要還是采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方式，所以如何提高學(xué)生的課堂閱讀效率成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提高的關(guān)鍵。對(duì)于不同的課堂類(lèi)型，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行閱讀，也可以通過(guò)學(xué)生閱讀的類(lèi)型設(shè)置課堂問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中可以將每一天的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)羅列出來(lái)，估計(jì)學(xué)生帶著這些疑問(wèn)與要求進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考。學(xué)生在這樣一個(gè)閱讀思考的過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生自已的主觀想法，這就要求老師針對(duì)學(xué)生自己的思考，結(jié)合教學(xué)的要求，通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。比如在對(duì)“有理數(shù)乘方”的教授過(guò)程中，首先老師可以給學(xué)生提出一些需要解決的核心問(wèn)題，例如：有理數(shù)乘方的定義，有理數(shù)乘方的運(yùn)算規(guī)則、有理數(shù)乘方計(jì)算中的注意事項(xiàng)等，鼓勵(lì)學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，去思考，在閱讀過(guò)程中找出要解決問(wèn)題的答案，在學(xué)生閱讀結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀所得進(jìn)行自己的總結(jié)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)以上的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)這樣的提問(wèn)回答的過(guò)程，鞏固閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)效率，是提高數(shù)學(xué)閱讀效率的關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)要求的不斷發(fā)展與提高，數(shù)學(xué)閱讀能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，要將數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)納入到日常的教學(xué)過(guò)程中去，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，積極探索更有效率的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)課堂講學(xué)過(guò)程提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀效率，要通過(guò)講授數(shù)學(xué)閱讀的方法與思路，讓學(xué)生自己明白數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的重要作用，使學(xué)生能夠明白通過(guò)閱讀能夠成功的學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，指導(dǎo)并且提供好的閱讀材料，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

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