張春宇

摘 要：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在近年來受到了較多的關(guān)注，隨著經(jīng)濟(jì)科技的快速發(fā)展，生活水平不斷提高，人們對于小學(xué)教育的重視度也越來越高。近年來，關(guān)于小學(xué)科學(xué)教育受到的關(guān)注度越來越高，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)中要展現(xiàn)出更好的狀態(tài)和水準(zhǔn)，才能夠更好完成教學(xué)工作。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》規(guī)定，要大力發(fā)展中小學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中，對于科學(xué)的教育業(yè)做了一定的要求，科學(xué)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生修身養(yǎng)性，逐漸養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，并且在學(xué)習(xí)和練習(xí)科學(xué)的過程中，能夠幫助提升學(xué)生的審美能力，對于學(xué)生的成長是非常有益的。因此，在對小學(xué)科學(xué)如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成為了廣大學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我國九年義務(wù)教學(xué)制度頒布后，小學(xué)的課程逐漸發(fā)生了變化，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)的工作也在受到重視。對于小學(xué)生來說，科學(xué)雖然不想語文數(shù)學(xué)等主要學(xué)科重要，但仍然有益于學(xué)生的成長和知識(shí)學(xué)習(xí)，小學(xué)生本身年齡較小，好奇心重，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，會(huì)投入更多的興趣和精力。因此，教學(xué)方法更加要注意完善。有學(xué)者提出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用于當(dāng)代社會(huì)，許多學(xué)生喜歡通過玩游戲、做實(shí)驗(yàn)等方式來學(xué)習(xí)。因此，在本次討論中，對如何創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開分析，力求找到更多有效的教學(xué)方法。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2015年年底，我國的公辦小學(xué)約有21萬所，民辦小學(xué)也有12萬所左右。對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育方面，已經(jīng)有所發(fā)展，但還需進(jìn)一步完善。我國的小學(xué)科學(xué)教育整體還處在不斷提升的過程中，師資力量、教育效果、家長配合度等都有了較好的提升，科學(xué)教育已經(jīng)逐漸成為了我國小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分。但在教學(xué)教學(xué)中還存在有一些需要改進(jìn)的問題，需要引起廣泛的重視。其中的不足主要有：

1.教學(xué)教學(xué)的理念陳舊

許多小學(xué)在開展科學(xué)教學(xué)教學(xué)工作時(shí)，多是以“項(xiàng)目式”“課題式”的教學(xué)教學(xué)方法，但這樣的教學(xué)方式缺乏穩(wěn)定性，在小學(xué)學(xué)校中，較難實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目的長久執(zhí)行，由于現(xiàn)代生活的節(jié)奏十分快速，科學(xué)教育中也更加追求快速、高效，教學(xué)過程中也開始關(guān)注一些“特殊技巧”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全忽略的科學(xué)創(chuàng)作的的傳統(tǒng)內(nèi)涵，在教學(xué)過程中也沒有真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的核心理念，造成教學(xué)效果并不理想。而對這種教學(xué)方式在進(jìn)行教學(xué)是，也要以進(jìn)步的眼光來看待，尤其是在非常具有創(chuàng)造性的小學(xué)科學(xué)課堂中，更要從科學(xué)課堂的特征出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、教師的啟發(fā)方式來進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)不像語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，能夠通過考試等方法來了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，小學(xué)科學(xué)中更重要的是對學(xué)生創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)技術(shù)的了解，這便需要教學(xué)者有緊跟時(shí)代步伐的教學(xué)理念，而從目前的情況來看，大多數(shù)教學(xué)者由于對科學(xué)教學(xué)的定位還不夠準(zhǔn)確，教學(xué)的理念也較為陳舊，不能很好的對小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)。

2.專業(yè)人才的素質(zhì)有待提高

在許多小學(xué)學(xué)校，教學(xué)教學(xué)的問題已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注。首先從小學(xué)科學(xué)的教學(xué)來分析，傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)方法主要以講授法引導(dǎo)為主，這也是我國傳統(tǒng)教學(xué)中最常用的方法。但學(xué)生不一定能夠真正體會(huì)到教師所要表達(dá)的含義，對于課堂的知識(shí)沒有更深入的了解，即使有老師在不斷演示具體的創(chuàng)造方法、學(xué)習(xí)技巧等等，但仍然有學(xué)生表示無法理解。比如教師在課堂中對構(gòu)圖的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新理念進(jìn)行反復(fù)的演練和指導(dǎo)，但仍然有學(xué)生表示無法理解和運(yùn)用。但這并不是教師或?qū)W生單方面的問題，在對這種情況進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要有專業(yè)的科學(xué)教學(xué)人才來對其進(jìn)行分析，從客觀的角度來對科學(xué)教學(xué)效果不理想的原因進(jìn)行分析，而從這個(gè)方面分析來看，我國目前能夠做好科學(xué)教學(xué)教學(xué)的專業(yè)人才并不多，大多數(shù)教學(xué)者還只是以自身感受等來進(jìn)行教學(xué)，相關(guān)的素質(zhì)不到位，教學(xué)的結(jié)果也并不準(zhǔn)確。

二、創(chuàng)新策略

1.以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要教師和學(xué)生互相之間的配合和學(xué)生不斷的努力鉆研。通過科學(xué)的學(xué)習(xí)來養(yǎng)成良好的個(gè)人素養(yǎng)和品德，對于學(xué)生的個(gè)人成長是百利而無一害的。因此，在對小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也是要從學(xué)生的個(gè)人成長方面來進(jìn)行教學(xué)，有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)教學(xué)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的教學(xué)--教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué) --即考試與測驗(yàn)。 但是在科學(xué)課程中，考試與測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)并不能統(tǒng)一劃定，這也就意味著在對科學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)教學(xué)時(shí)，需要更加重視學(xué)生的身心發(fā)展，要準(zhǔn)確對科學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況（包括對科學(xué)的學(xué)習(xí)情況。個(gè)人心理成長情況等）來進(jìn)行分析，在進(jìn)行教學(xué)教學(xué)的過程中，不僅是學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技巧有了提升，更重要的是學(xué)生的心智和品德也有所進(jìn)展，身心的發(fā)育逐漸成熟。

2.明確教學(xué)的內(nèi)容、對象、目標(biāo)、條件

從當(dāng)前師范學(xué)?？茖W(xué)教育專業(yè)的大綱中來看，科學(xué)教學(xué)是師范專業(yè)學(xué)子的一門重要課程，要求學(xué)生要有專業(yè)的科學(xué)欣賞能力和關(guān)于科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解。其中還有要求學(xué)生通過對中外優(yōu)秀科學(xué)作品進(jìn)行初步的了解，來形成系統(tǒng)、扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力。在對小學(xué)科學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以將教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成一種教學(xué)方法，需要明確教學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、條件。首先，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容和對象主要是教學(xué)的進(jìn)展情況和教師、學(xué)生的個(gè)人身心發(fā)展情況，在這一點(diǎn)要注意，教學(xué)教學(xué)并不是只針對學(xué)生來開展的，教師的學(xué)習(xí)情況也需要加以教學(xué)，在教學(xué)的過程中要看到教師和學(xué)生的共同進(jìn)步；而教學(xué)教學(xué)目標(biāo)則是通過教學(xué)教學(xué)來了解在科學(xué)教學(xué)中存在的不足，提升教學(xué)的質(zhì)量；教學(xué)教學(xué)的條件是針對教學(xué)內(nèi)容收集的資料信息等，得到更加客觀綜合的教學(xué)，保障教學(xué)教學(xué)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

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