汪福強(qiáng)

【摘要】新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施六年以來，我縣廣大教師積極投身于教學(xué)改革取得了一定的成績。與以往枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相比，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂有了很大的改變。以學(xué)生為主體注重數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受水平出發(fā)，這些理念貫徹到教材與課堂教學(xué)中很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】課改 現(xiàn)狀 反思

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0079-01

課堂教學(xué)中，師生關(guān)系民主和諧；學(xué)生們善于提出問題、敢于提出問題、解決問題的能力強(qiáng)，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)新課標(biāo)下學(xué)生表現(xiàn)的一個標(biāo)志?，F(xiàn)在的課堂不同程度地比過去活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比過去高了。之所以會有這樣的現(xiàn)象，本人認(rèn)為，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育在傳統(tǒng)重視知識的傳授和技能的訓(xùn)練上增加了“過程教育”?！斑^程教育”包括讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程、探究的過程、思考的過程、抽象的過程、預(yù)測的過程、推理的過程、反思的過程，等等。“過程教育”能讓學(xué)生真正參與到“玩數(shù)學(xué)”的活動中，體驗(yàn)其中的樂趣。

一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度

三維教學(xué)目標(biāo)中的其中一點(diǎn)就是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。一節(jié)課只有在學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)興趣盎然，精神集中等的情況下，才能收到好的教學(xué)效果。因此，要求教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，加強(qiáng)課堂的調(diào)控能力，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路去探究、學(xué)習(xí)。

二、營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍

課前與學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的交流；課中不斷鼓勵學(xué)生大膽的想，大膽的做，大膽的說；課后提倡學(xué)生不懂就問，鼓勵學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流和探討，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在這過程中，師生是平等的參與者。

三、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，本人覺得如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一種沖動感，學(xué)了知識后能聯(lián)系到生活實(shí)際中，有親切感，學(xué)生是能學(xué)好數(shù)學(xué)的。

四、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶”。因此，作為數(shù)學(xué)教師，必須要考慮數(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，要提供給學(xué)生主動觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等機(jī)會，不能再生搬硬套地把知識塞給學(xué)生，采取“滿堂灌”政策。

面對課程改革，我一邊實(shí)踐，一邊成長，不斷地吸收新的教學(xué)理念。通過近段時間的教學(xué)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，我越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對我們的學(xué)生受益非淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談我?guī)c(diǎn)粗淺的體會：

（一）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點(diǎn)的不同，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會。

（二）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

（三）評價方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價注重過程，強(qiáng)調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認(rèn)個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長中的問題，從而發(fā)揮評價的改進(jìn)與激勵功能。正如美國著名教育評價學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明，而在改進(jìn)。”運(yùn)用這些方法，才能全面、客觀、公正地評價學(xué)生的發(fā)展，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。

（四）師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會，努力做到：問題—讓學(xué)生提出；過程—讓學(xué)生參與；內(nèi)容—讓學(xué)生講解；新知—讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；結(jié)論—讓學(xué)生歸納；學(xué)法—讓學(xué)生總結(jié)。倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張禮長，章日興.小學(xué)數(shù)學(xué)課改中幾個問題的反思及對策[J].中小學(xué)教材教學(xué)2005年06期.