謝瑞芳

【摘要】以人為本是素質(zhì)教育的核心理念，也是新課改的要求。作為一種廣受認(rèn)可的教育理念，以人為本在班主任管理工作中也得到了廣泛應(yīng)用。文章從班級(jí)管理的視角，就人本理念下的高中班主任管理工作進(jìn)行了探討、分析，希望能為班主任班級(jí)管理工作提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】人本理念 高中班主任 管理工作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0198-01

人本理念的核心是以人為出發(fā)點(diǎn)，將人的發(fā)展、滿足人的需求當(dāng)作一切工作的核心。班主任是班級(jí)的管理者，又是學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，學(xué)生成才的引導(dǎo)者。尊重教育教學(xué)規(guī)律，在以人本理念指導(dǎo)下開(kāi)展高中班主任管理工作，是班主任的責(zé)任和使命。那么，如何在人本理念指導(dǎo)下開(kāi)展班主任管理工作呢，筆者認(rèn)為，要從以下幾點(diǎn)做起：

1.借助人本管理機(jī)制進(jìn)行班級(jí)管理

在班級(jí)管理中，雖然班主任位居重要地位，但是班主任一人的力量是有限的，只有秉承“以人為本”的管理理念，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中去，才能確保班級(jí)管理的穩(wěn)定性。素質(zhì)教育認(rèn)為，真正的教育不僅要培育人，還要塑造人，借助人本管理機(jī)制讓學(xué)生參與班級(jí)管理，這本身就是管理者對(duì)被管理者重視、理解和支持的表現(xiàn)，這不僅可以滿足學(xué)生被尊重、被關(guān)愛(ài)的心理需求，激發(fā)學(xué)生積極向上的意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的自我管理能力。因此，在高中班級(jí)管理中，班主任要以班級(jí)人本化管理為目標(biāo)，完善班主任民主選任制，變班干部由班主任任命的方式為民主選舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗制，將班干部選舉、任用權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去做班級(jí)管理的主人。在此基礎(chǔ)上，施行班干部輪任制，按月或者按學(xué)期輪換班長(zhǎng)、課代表，給更多的學(xué)生提供鍛煉自己、施展才華的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。此外，在班級(jí)管理事務(wù)、班級(jí)活動(dòng)上，確?；顒?dòng)決策民主化、人本化，在活動(dòng)方案制定前，廣泛征集學(xué)生意見(jiàn)，或者讓學(xué)生自己去制定、選出他們認(rèn)為最穩(wěn)妥的活動(dòng)方案，并在活動(dòng)組織與管理中充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用，班主任只需給予他們以引導(dǎo)即可。

2.深入了解學(xué)生，因材施教

深入了解學(xué)生，是因材施教的前提，也是深入開(kāi)展班主任管理工作的根本要求。因材施教，也是以人為本管理理念的體現(xiàn)。它要求高中班主任在管理工作中堅(jiān)持全人教育理念、以人為本理念，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，深入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的心理需求。在此基礎(chǔ)上，正確對(duì)待、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)不同性格、特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教育和管理策略，以使每個(gè)學(xué)生都有所收獲、有所進(jìn)步。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是在繪畫(huà)、音樂(lè)方面很有天賦，在學(xué)校和班級(jí)組織的文體活動(dòng)中，他們總能讓人眼前一亮，或者給班級(jí)贏得榮譽(yù)。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師要肯定他們的才華，并給予他們更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好文化課，努力向前。有些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方面喜歡偷懶，如經(jīng)常不交作業(yè)，喜歡遲到早退等。針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任要抓住機(jī)會(huì)，在他們遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)他們的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的自信心，促使他們健康發(fā)展。而一些家庭條件不好，經(jīng)常會(huì)有輟學(xué)的想法。針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任一方面要積極幫他們申請(qǐng)貧困補(bǔ)助，一方面要號(hào)召大家一起幫助他們，為他們捐款捐物，排憂解難，以幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

3.營(yíng)造平等和諧的班級(jí)氛圍

以人為本的核心是弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多人都有了自己的想法和自主意識(shí)，過(guò)去那種保姆式、警察式的班級(jí)管理方法，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期的高中班級(jí)管理工作。這就要求班主任在管理工作中，更新管理理念，采取人性化、人本化管理手法，營(yíng)造自由民主、平等和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)提供良好的條件。確切來(lái)說(shuō)，班主任要帶領(lǐng)大家做好教室布置、環(huán)境美化、衛(wèi)生等日常工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境。然后，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，利用黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳班級(jí)管理細(xì)則，讓學(xué)生以小組為單位，經(jīng)常性期開(kāi)展課外閱讀、學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，并就先進(jìn)學(xué)習(xí)小組、先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造互幫互助、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，構(gòu)建民主和諧的班風(fēng)。與此同時(shí)，在學(xué)生管理中，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，以批評(píng)和建議為輔，經(jīng)常用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)去表?yè)P(yáng)學(xué)生，促使學(xué)生奮進(jìn)。此外，高中生正處于青春叛逆期，他們對(duì)外在的硬性的管理都非常反感，小學(xué)時(shí)期那種生硬的管理手法已經(jīng)不適用于他們。這也要求高中班主任在學(xué)生管理中，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)和教學(xué)水平，做好表率，練好基本功，爭(zhēng)取用高尚的職業(yè)道德去影響學(xué)生，感化學(xué)生。

由上述可知，高中班主任管理工作具有一定的難度和復(fù)雜性，而真正優(yōu)秀的班主任必定是具有人本管理理念的人。鑒于此，在今后的管理中，高中班主任要提高認(rèn)識(shí)，在人本理念指導(dǎo)下，投入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，同時(shí)適度放權(quán)，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。惟其如此，才能構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，提高班級(jí)管理質(zhì)量和效率。

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