劉燕玲

摘 要：高職院?，F(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的研討已成為十分熱門的課題，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）已成為教學(xué)的主要手段之一。然而目前開發(fā)的課件品質(zhì)大多還是不太高，甚至有的就是把黑板變成電子白板而已，已經(jīng)基本上失去了現(xiàn)代化教學(xué)手段的意義，提高課件的品質(zhì)勢在必行。對此，該文展開了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 優(yōu)質(zhì)課件 現(xiàn)代化教學(xué)手段

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0164-02

目前現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法的研討方興未艾，其中研討的主要對象之一是課件的開發(fā)。由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及課件開發(fā)能力等諸多因素的影響或制約，有相當(dāng)數(shù)量的課件品質(zhì)是不高的，這就大大地削弱了課件教學(xué)的質(zhì)量和綜合成效。因而盡快提升課件的品質(zhì)已成為當(dāng)前高職院校現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法所面臨的主要課題。

1 目前課件存在的主要問題

（1） 教師仍缺乏優(yōu)質(zhì)課件的理念。什么樣的課件才算得上是優(yōu)質(zhì)課件即人們常說的“精品”課件，目前仍有相當(dāng)多的教師是不太清楚的。由于缺乏優(yōu)質(zhì)課件的概念和標(biāo)準(zhǔn)，在課件制作時也就沒有相應(yīng)的參考元素，只能憑教師個人見解、能力自由地發(fā)揮，這就難以開發(fā)出高品質(zhì)的課件來。

（2） 課件表現(xiàn)手法仍局限于傳統(tǒng)方法上。課件內(nèi)容處理上往往是教案的“精裝版”或“克隆版”，媒材也多是大量文字或增加少量的圖片而已。這與傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有質(zhì)上的區(qū)別，只是將板書、板畫等由黑板轉(zhuǎn)變?yōu)椤半娮影装濉倍?，這對提高教學(xué)質(zhì)量起不了多大作用。

（3） 課件結(jié)構(gòu)組織上仍然遵從的是教師“一言堂”講授為主。由于課件內(nèi)容貧乏，媒材單一，教師和書本自然仍是主角，講授、講解仍是最主要的教學(xué)方法。學(xué)生的主觀能動性、思維探索性、能力創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)互助性等這些當(dāng)代大學(xué)生重要的和潛在的品質(zhì)仍然得不到較好的發(fā)掘和培養(yǎng)。

（4） 多媒體課件缺乏集成性。一些課件中雖然也有一定數(shù)量的多種媒材，但媒材在組織上卻像搭積木式的簡單組合和拼接，而忽視了多媒體課件的集成性即多媒體媒材的有機(jī)“融合”，由于失去了多媒體軟件這一最大的優(yōu)勢，也就失去了現(xiàn)代化教學(xué)手段最重要的功能之一。

（5） 忽視課件的通用性。現(xiàn)在一般都是教師各自為陣獨(dú)立地制作課件，即便是教同門課程，大家也都是在各做各的。這看似好現(xiàn)象——“全民動員”、全體參與，但這種“各自為陣”式全體行動的實(shí)際結(jié)果卻是：制作效率低下，優(yōu)勢不能互補(bǔ)，資源共享性差，團(tuán)隊(duì)意識淡薄，品質(zhì)無法保證。

2 開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件的重要性與必然性

目前，高職院校開發(fā)的課件品質(zhì)從總體上來看應(yīng)該是不算高的。品質(zhì)不高的課件一方面會削弱和降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，另一方面也難以讓師生感受到現(xiàn)代化教育教學(xué)的優(yōu)勢和魅力，這會嚴(yán)重干擾人們對現(xiàn)代化教育教學(xué)的正確認(rèn)識以及嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法廣泛開展的進(jìn)程?，F(xiàn)在高職院校的大體情況是一方面多媒體教學(xué)資源較緊張，另一方面多媒體教學(xué)資源又不能有效發(fā)揮作用；一方面大力提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段的開發(fā)與應(yīng)用，另一方面又難以展現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的長處與優(yōu)勢。可以說品質(zhì)不高的課件已成為高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個瓶頸。因而，盡快開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件是高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量和提升高職院校社會形象的主要途徑之一。大力提倡并積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件成為必需。

3 開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件的思路及方法

（1）重視現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，加深對優(yōu)質(zhì)課件地位和作用的認(rèn)識。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從學(xué)校改革、發(fā)展、生存的高度出發(fā)廣泛地宣傳現(xiàn)代化教育教學(xué)的手段和方法的地位和作用，以及開發(fā)優(yōu)質(zhì)CAI課件的重要性，并通過政策導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)傾斜、選優(yōu)評先等多種手段和方法來凸現(xiàn)，才能加快課件質(zhì)量提升的進(jìn)程；其次還要從提升人們現(xiàn)代化教育理論修養(yǎng)方面出發(fā)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代職教理念、手段和方法等，讓人們從思想上真正接納現(xiàn)代化教學(xué)手段，并積極主動地參與到現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法的開發(fā)與研討中來，才能為大力開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件營造良好的思想、意識等上層氛圍。

（2）組織學(xué)習(xí)示范性課件開闊眼界。樣板的力量是巨大的。通過學(xué)習(xí)校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課件，會極大地豐富教師的開發(fā)思路，會讓他們逐漸悟出優(yōu)質(zhì)課件的共性特質(zhì)即結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)、表現(xiàn)手法豐富、外觀漂亮、動畫逼真、多種媒體融合協(xié)調(diào)、互動性良好、學(xué)生主體性突出，教學(xué)效率高、效果好，等等，為教師們開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件提供飽滿的“精神”和“物質(zhì)”食糧。

（3）組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)。開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件憑借一己之力是難以辦到的，而群策群力就容易實(shí)現(xiàn)。組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)，一是可以集合各個方面最優(yōu)秀的人才，提升開發(fā)實(shí)力；二是可集中提供一定的物力（專用開發(fā)室、高檔次計(jì)算機(jī)設(shè)備等）、財(cái)力支持，保障開發(fā)基礎(chǔ)條件的堅(jiān)實(shí)；三是能以點(diǎn)帶面促進(jìn)師資隊(duì)伍整體開發(fā)能力的提高。

（4） 開展多媒體技術(shù)培訓(xùn)工作，提高教師課件開發(fā)能力。課件品質(zhì)不高除了認(rèn)識上的缺限之外，在很大程度上是教師開發(fā)能力不足所致。大規(guī)模開展多媒體技術(shù)培訓(xùn)工作會極為有效地提升教師開發(fā)課件的水平。培訓(xùn)工作的重心應(yīng)放在圖形圖像制作，以及攝影、美術(shù)和多媒體集成等基礎(chǔ)上。這一方面可以豐富教師業(yè)余文化生活，提高教師的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也為保障課件多媒體素材制作和漂亮外觀奠定一定的知識和能力基礎(chǔ)。

（5） 要高度重視內(nèi)外交流學(xué)習(xí)。課件是針對教學(xué)的，它的優(yōu)劣好壞，千萬不能單方面地從教的角度去評價(jià)，一定要多從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)去聽取反響才是最重要和有意義的?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)、個別交流、專題座談及研討等多種形式，廣泛收集來自包括專家、教師和學(xué)生各個方面的信息，不斷“充電”完善課件，才能真正不斷地提升課件的品質(zhì)。另則，還要積極主動地走出學(xué)校參加有關(guān)現(xiàn)代化教育的研討會、培訓(xùn)班以及參加大型的課件比賽等，以不斷更新現(xiàn)代化教育的理念，不斷提高開發(fā)課件的技術(shù)能力。

（6） 組織課件教學(xué)競賽，積極推廣優(yōu)質(zhì)課件。學(xué)校應(yīng)定期組織課件教學(xué)競賽并“重獎”優(yōu)質(zhì)課件是全面、快速提高課件質(zhì)量的又一有效途徑。開展這項(xiàng)工作，一是表明學(xué)校對開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件的重視；二是肯定人們的工作成果。競賽的方式方法要多種多樣，有全校的，有系室的；有推優(yōu)的，有普及的；有課題的，有課程的……通過不同范圍、不同層面、不同形式、不同類別的競賽，形成課件競優(yōu)與普及的良好氛圍。另外，還要大力加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課件的宣傳和推廣力度，讓優(yōu)質(zhì)課件盡量在最大范圍發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，以帶動整體開發(fā)水平的提升。

4 結(jié)語

高職院校要想在現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和方法上有所突破，就必須高度重視CAI課件的開發(fā)與研討工作。開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件不僅是高職院校對外宣傳教學(xué)成果的平臺，還是提高學(xué)校整體教學(xué)水平的助推器。在開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件過程中，既要注重不斷提高現(xiàn)代教育教學(xué)理論水平，還要注重不斷提高現(xiàn)代化手段和方法的開發(fā)能力；既要注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，還要注重個人能力的培養(yǎng)和展示；既要注重優(yōu)質(zhì)課件的示范和引領(lǐng)作用，還要注重全體教師課件制作水平的提升。當(dāng)優(yōu)質(zhì)課件成為高職院校大多數(shù)課程的教學(xué)模式時，高職院校現(xiàn)代化多媒體教育教學(xué)才真正邁上了一個新臺階。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭創(chuàng).淺議多媒體教學(xué)[J].黑河學(xué)刊，2009（5）：134-135.

[2] 崔永濱，孔令偉，林維秋.淺談多媒體教學(xué)利與弊[J].黑龍江科技信息，2010（35）：247.