段子俊

摘 要：我國教育改革正在持續(xù)深入地進(jìn)行中，新形勢下的教育改革方向提倡改變原有的教育模式，在教學(xué)中增添創(chuàng)新型、靈活性、實(shí)踐性、調(diào)動(dòng)性。目前，對高中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新改革已經(jīng)成為物理教育發(fā)展的大趨勢。在高中物理學(xué)習(xí)中，教師不單要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，因此，有關(guān)教育工作者提出了改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將物理課程中抽象的知識直觀化，突破學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的瓶頸。在物理課程難度日益變高的情況下，抽象思維能力訓(xùn)練對于高中生來講是提高物理學(xué)習(xí)效率的可靠方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；抽象思維；教學(xué)辦法

高中物理學(xué)相對于其他學(xué)科是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象的內(nèi)容較多，學(xué)生理解起來有一定的難度。高中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的關(guān)鍵時(shí)期，而在長期的高中物理教學(xué)中，我們習(xí)慣性地忽視了對抽象思維的訓(xùn)練，用統(tǒng)一的教學(xué)手法對學(xué)生進(jìn)行物理知識的灌輸。這樣做只會(huì)使小學(xué)生對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容停留在表面淺顯的記憶，無法真正做到融會(huì)貫通并能舉一反三。因此，本文對于抽象思維的應(yīng)用以及訓(xùn)練方法做出論述，希望能夠?qū)Ω咧形锢斫逃ぷ髡哂兴鶈l(fā)。

一、高中物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)

物理學(xué)相對于其他學(xué)科的科學(xué)性更強(qiáng)，對抽象思維的訓(xùn)練要求更高，比如在學(xué)習(xí)電場，磁場等部分知識時(shí)，學(xué)生無法接觸到實(shí)實(shí)在在的相關(guān)內(nèi)容，無法在自己的宏觀世界中觀察到微粒子的運(yùn)動(dòng)和受力情況。在進(jìn)行相對論的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能很好地了解空間和時(shí)間的相對概念等等。課本中經(jīng)常用一句話就將某個(gè)概念概括完畢，而公式和圖標(biāo)的學(xué)習(xí)較多，學(xué)生要根據(jù)自己的想象和邏輯分析進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力，成績難以提高等情況。所以，相關(guān)高中物理教育者應(yīng)當(dāng)結(jié)合物理課程的特點(diǎn)，對高中生進(jìn)行有效教學(xué)。

二、抽象思維能力對學(xué)習(xí)高中物理的重要性

高中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了幼兒園、小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)過程，高中學(xué)生的抽象思維隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成逐漸走向成熟，因此，高中階段的思維習(xí)慣培養(yǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)生接觸到高中物理則要進(jìn)行一次又一次地思想撞擊，此時(shí)的思維可以說是最活躍的，在高中物理的教學(xué)過程中，重視對抽象思維的擴(kuò)展，同時(shí)開發(fā)智商和情商，使學(xué)生形成抽象邏輯思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)用抽象的方式看待問題，從而突破學(xué)習(xí)瓶頸，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)方法

1.課前準(zhǔn)備

（1）制定教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)對所教授的學(xué)期物理知識進(jìn)行全面的規(guī)劃，首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的體系設(shè)計(jì)，比如物理知識的前后聯(lián)系，內(nèi)容的歸納總結(jié)，課堂活動(dòng)的設(shè)置，課堂道具的準(zhǔn)備，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等等，盡可能地將抽象的物理知識以直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生對物理概念的全面理解，從而提高學(xué)生抽象思維能力養(yǎng)成。

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)前，制定好“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前先對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行初步地了解。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生講明在導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生需要略讀和詳讀的部分，哪些問題是需要與學(xué)過的知識相聯(lián)系才能解決的等等，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，在課堂上進(jìn)行反饋。教師根據(jù)問題的難易程度進(jìn)行不同層次的講解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，為抽象思維的培養(yǎng)打下學(xué)科基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練最主要最直接的方式，學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)大部分都是來自于課堂中老師的講解，因此，課堂教學(xué)是培養(yǎng)抽象思維的關(guān)鍵。

（1）輕松的課堂氛圍。之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維格式化，目前，高中物理的教學(xué)方式較之前相比有很大的改變， 我們提倡教師創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，從而能夠使學(xué)生增加對高中物理的學(xué)習(xí)興趣，逐步改變之前對物理學(xué)習(xí)固有的枯燥的印象，從焦慮的心態(tài)中得到解放，這樣做能夠?qū)Τ橄笏季S的訓(xùn)練起到事半功倍的效果。

（2）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。教師要學(xué)會(huì)使用各種教學(xué)工具，比如在學(xué)習(xí)萬有引力定律時(shí)，教師講到地球同步衛(wèi)星的超重和失重問題，可以利用多媒體播放天體運(yùn)動(dòng)的模擬畫面，使學(xué)生對此問題有比較直觀的觀察。教師在講“能量守恒”時(shí)，首先提出問題：在平滑的桌面上有兩個(gè)小球，A球和B球，A球是靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，B球以速度V沖擊過來，兩球以相同的速度運(yùn)動(dòng)，求其動(dòng)能之和。教師可以提供給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)道具，這個(gè)問題便可以讓學(xué)生利用臺(tái)球游戲來解決，使學(xué)生融入到問題所設(shè)置的環(huán)境中，通過自己的實(shí)踐觀察小球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合能夠在一定程度上減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的阻力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)課后訓(xùn)練

教師給學(xué)生布置的課后作業(yè)是另外一種培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的方式，比如教師將同一類型的習(xí)題進(jìn)行歸類，讓學(xué)生反復(fù)做相關(guān)系列的習(xí)題，在練習(xí)和總結(jié)中不斷對模型進(jìn)行提取和抽象，加深對各條件的熟悉程度，確定條件與條件之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，使抽象的知識具體化地連接在一起，提高抽象思維的廣度。

教師在課后也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)物理知識，比如在“功與功率”的學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生在做習(xí)題時(shí)通過搬某種物體來展示功與功率的關(guān)系，使學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步地鍛煉。

四、結(jié)語

本文從高中物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，抽象思維對高中物理學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)的課前準(zhǔn)備，具體的課堂教學(xué)實(shí)施辦法，課后習(xí)題訓(xùn)練等方面對提高學(xué)生抽象思維進(jìn)行了論述。毋庸置疑的是，高中生抽象思維在高中物理教學(xué)中起到了重要的引導(dǎo)作用，進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)就是使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R與具體的事物聯(lián)系起來，與生活實(shí)際相結(jié)合。掌握這一要點(diǎn)，有利于教師進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練的相關(guān)工作。抽象思維的訓(xùn)練能夠?yàn)楦咧猩窈筮M(jìn)行高難度的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對于處于高中階段的學(xué)生來說是減少學(xué)習(xí)阻力的有效方式。身為一名高中物理教育工作者，落實(shí)好抽象思維的教學(xué)是十分有必要的，循序漸進(jìn)，耐心，細(xì)心地推行抽象思維教學(xué)方式。

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