何婷

【摘要】音樂課是高中階段的一門必修課程。為上好該門課程，本文從三個方面展開了課后教學(xué)反思。師生對于音樂課良好的教與學(xué)的態(tài)度是本課程的教學(xué)保障；從多方面引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的興趣是本課程的教學(xué)關(guān)鍵；通過音樂實踐提升學(xué)生的審美能力是本課程的教學(xué)核心。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂課；教學(xué)反思

如何上好高中音樂課，是擺在每位音樂教師面前的任務(wù)。音樂課作為實施美育的一個重要途徑，是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。我們在每次上課之后都會進(jìn)行教學(xué)反思，如果沒有反思，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，所以教師應(yīng)該主動反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長處與短處。

一、態(tài)度決定一切

在第一節(jié)課上端正好對音樂課的學(xué)習(xí)態(tài)度是今后上好音樂課的基礎(chǔ)。無論學(xué)習(xí)什么科目，我們都知道良好認(rèn)真的態(tài)度是是學(xué)習(xí)的前提，也是成功的一半。作為老師首先自己要重視，教師的一言一行、一顰一笑，很可能會給學(xué)生以難忘的印象，會對他們產(chǎn)生無法估量的思想道德教化作用。在課堂教學(xué)中對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。音樂教師必須明確地認(rèn)識到自己首先是“教師”，而后才是“音樂”，教書育人是教師的天職，音樂教師更是如此。音樂教師的審美觀首先要符合一個教師的道德審美標(biāo)準(zhǔn)，包括教師的著裝打扮、語言行為，人生觀、價值觀，等等。

嚴(yán)明的課堂紀(jì)律是構(gòu)建和諧課堂的基本保障。在課堂教學(xué)中，教師們要寬嚴(yán)結(jié)合，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于這些剛剛進(jìn)入高一的學(xué)生來說，經(jīng)歷過中考的緊張激烈之后，高中的生活對于他們又是一個全新的開始，而在高一的課程安排中有了音樂課，心中不免又有一絲輕松感，大多認(rèn)為是一個不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以讀書看報寫作業(yè)的課，這時要端正學(xué)習(xí)的風(fēng)氣就顯得尤為重要。首先要明確紀(jì)律是效率的保證，但同時教師態(tài)度又不能過于嚴(yán)厲，強調(diào)課堂紀(jì)律這一上課的最基本規(guī)章制度，在上課時什么該做什么不該做，特別是音樂課上不要做和音樂課無關(guān)的事情，上任何一門課都應(yīng)做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。我們在欣賞音樂的過程中應(yīng)該靜心聆聽，尊重作品，尊重歷史，尊重民族文化，做一個有高尚情操的人，在分析作品時我們不光要從感性的角度對作品有最初的認(rèn)識，還要能從理性的角度去分析，這樣我們才能完整的了解作品。在學(xué)習(xí)的過程中我們要盡量做到人人都能參與其中，才能感受到音樂的魅力。

二、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

學(xué)生們對音樂課的興趣可能并不需要像其他主科要刻意培養(yǎng)，音樂本身就是最好的興趣。音樂教師要大膽改革與創(chuàng)新，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容與形式，不能被教材所束縛。高中音樂的教學(xué)內(nèi)容中包含了大量古今中外的名家名曲，學(xué)生對這一類作品并不熟悉，他們現(xiàn)在所處的時代是難以理解這些音樂的創(chuàng)作背景和時代所描繪的時代特征，教師與學(xué)生在音樂教學(xué)內(nèi)容上就難以產(chǎn)生共鳴，這時我們利用學(xué)生熟知的作品，并且與本課有關(guān)的作品導(dǎo)入。

1、借助背景音樂營造和諧的藝術(shù)氛圍激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)當(dāng)堂課講解的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)恼n前曲，引起學(xué)生的注意，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2、借助多媒體技術(shù)完善、美化、升華音樂這一門藝術(shù)課，在增強高中音樂教學(xué)的實效性的同時提升音樂教育獨特的感染力。改善傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥，以文字、圖片、影視為一體的多媒體技術(shù)為媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。將音樂課變得生動化、形象化，將知識網(wǎng)絡(luò)化、一體化，使學(xué)生在現(xiàn)代化的高中音樂教學(xué)實踐中體驗音樂帶來的愉悅。改變傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)的獨立模式為多元化模式。

3、采取范唱和范奏的方式引發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生與教師在情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，從而提高教學(xué)效果。例如《獨特的民族風(fēng)》一課，教師可范唱維吾爾族民歌《青春舞曲》，帶動學(xué)生一起說一說，唱一唱還有哪些大家熟悉的少數(shù)民族民歌，課上既動腦也動嘴，也是一種音樂實踐。

4、才藝展示部分，課上發(fā)掘和課后培養(yǎng)，有意識盡量多地為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機會，提供展示的舞臺，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)每位同學(xué)的自身條件，不同的興趣愛好，在課堂上留有一定時間展示，可以是興趣愛好，也可以是特長，滿足其展示的欲望，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐中去，對于藝術(shù)人才盡可能讓他們在音樂會上得到充分展示和發(fā)揮。讓他們享受到成功的喜悅。

5、創(chuàng)設(shè)平等、愉快、合作交流的課堂氛圍。平等、互動的師生關(guān)系，更能喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生獨立人格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新課程明確提出教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，不再是知識權(quán)威的化身，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。

三、培養(yǎng)能力是目的

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要以審美為核心，重視音樂實踐，鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造。將學(xué)習(xí)過程分為“欣賞、思考、實踐”。欣賞教學(xué)不僅可以采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。當(dāng)一個個充滿靈性、充滿情感、內(nèi)涵豐富的不同類別的音樂作品在教師有序的教學(xué)下融入學(xué)生心靈時。音樂的重要性、音樂所觸及到的歷史、文化、地域特點、社會背景、甚至文學(xué)手法、心靈、綜合藝術(shù)等，會在學(xué)生內(nèi)心深處打下烙印，這不是說教式的分析能讓學(xué)生明白這些道理的。《亞洲傳統(tǒng)音樂》一課中，需要學(xué)生對于亞洲區(qū)域劃分要熟悉，每個地區(qū)的音樂都可以和我們國家臨近地區(qū)的音樂進(jìn)行聯(lián)系和比較，例如，蒙古國和我國內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂，中亞、西亞和我國新疆地區(qū)的音樂，學(xué)生不難看出它們在地理，歷史進(jìn)程中的關(guān)系，在欣賞音樂的同時也和其它學(xué)科相交集。

音樂教育可以發(fā)展人的非智力因素，非智力因素的培養(yǎng)，有利于人的感知、想象和思維能力的發(fā)展。如學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》就可以感受到勞動人民憨厚樸實的性格，更能了解到在抗日戰(zhàn)爭時期八路軍與人民的魚水情深。通過對民歌的學(xué)習(xí)，不僅能讓孩子們了解各地區(qū)、各民族、各歷史時期的生活特點和生產(chǎn)狀態(tài)，更有助于塑造個人的心靈和品性，提高學(xué)生的品位和格調(diào)。學(xué)習(xí)音樂可以增加文化教育的成果。而這些對于文化知識的學(xué)習(xí)運用有極大的幫助。這也充分顯示了音樂教育在人的文化素質(zhì)教育中具有特殊效果的。

上一節(jié)音樂課并不難，但是想要上好一節(jié)音樂課卻不容易，它離不開教師課前的充分準(zhǔn)備和課堂上的精心安排，師生之間的良好配合，和學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行信息交流，使學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)更好地感受音樂的樂趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育絕不僅僅是一個傳授知識的過程。只有在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，才能不斷地充實和完善自己，才能上好每一節(jié)音樂課。

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