金會(huì)

摘 要：在初中生物教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)形式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了多媒體與生物課程資源的有機(jī)整合，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況合理選擇多媒體，做到目標(biāo)明確；要適時(shí)適度地使用媒體輔助教學(xué)，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使其為深化教學(xué)改革服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體；教學(xué)

多媒體教學(xué)能夠化抽象為具體，巧妙突破教學(xué)重難點(diǎn)。初中生物教學(xué)內(nèi)容中，大部分重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題都涉及到微觀、抽象的知識(shí)，學(xué)生在日常生活中觀察較難或接觸較少，僅依靠口頭講述很難解釋清楚和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式來(lái)顯示，使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，還能引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，深入挖掘結(jié)構(gòu)與功能間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、明確多媒體在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用方向

實(shí)驗(yàn)課程是初中生物課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握和精通的重要教學(xué)內(nèi)容。為了完成這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)工作，生物教師會(huì)非常積極主動(dòng)的應(yīng)用教學(xué)輔助手段和教學(xué)輔助工具，但是在生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用也必須有合理的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和適用范圍，否則很容易適得其反。第一，在借助多媒體開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)大家應(yīng)該多媒體的應(yīng)用范圍。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要應(yīng)用多媒體但并非每一次的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和教學(xué)行為都需要用到多媒體。不適合多媒體教學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)課程更不能盲目套用多媒體教學(xué)手段。第二，借助多媒體開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要適度。不要過(guò)分夸大多媒體的教學(xué)作用，從而忽視了其他教學(xué)輔助手段和教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。第三，教師和學(xué)生都需要明白多媒體在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位和作用。多媒體在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首先是幫助學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能的重要教學(xué)手段，其次是展示教學(xué)內(nèi)容、渲染教學(xué)氣氛的工具。這二者都顯示了多媒體在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有輔助地位。

二、運(yùn)用多媒體促進(jìn)初中生物教學(xué)的策略

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

早在兩千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者”。一個(gè)對(duì)某一學(xué)科或者問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會(huì)把這門(mén)學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)地克服重重困難，排除種種干擾。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的重要心理因素。實(shí)踐證明，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要依靠教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。生物課程是一門(mén)相對(duì)枯燥的課程，就更加需要教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。多媒體技術(shù)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了有利條件。比如，在講授第一堂課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣，我們利用投影為學(xué)生播放人從受精卵成長(zhǎng)為嬰兒的過(guò)程、利用生物技術(shù)種植黃瓜的過(guò)程……這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)講是似是而非、又樂(lè)于了解的。我們通過(guò)多媒體手段就可以極大地激發(fā)他們的興趣。

2.利用多媒體演示過(guò)程，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

生物學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象，但課本所講述的內(nèi)容又看不見(jiàn)，摸不著，有的學(xué)生由于不能直接感知，使得學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定困難，有的同學(xué)還產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果單憑傳統(tǒng)的課本、黑板和教師的嘴這“三位一體”的“一言堂”教法，效果較不理想。而多媒體教學(xué)能化難為易，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，達(dá)到事半功倍的效果。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，降低了教師講解的難度。比如在講解“植物的水分代謝”這一節(jié)，筆者借助于多媒體電腦，把半透膜兩邊水分子的運(yùn)動(dòng)演示出來(lái)。一邊是升高了的液面，一邊是半透膜兩邊水分子的運(yùn)動(dòng)狀況，看完之后，學(xué)生們自己就可以得出：半透膜兩邊的水分子都在運(yùn)動(dòng)，只是單位時(shí)間內(nèi)從高濃度向低濃度運(yùn)動(dòng)的水分子多，所以漏斗內(nèi)的液面會(huì)上升，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。

3.利用多媒體強(qiáng)調(diào)“三點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意。

教學(xué)中要重視“三點(diǎn)”，即難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。這是教學(xué)是否成功的重要因素。如果教師能夠重視并強(qiáng)調(diào)這“三點(diǎn)”，那么學(xué)生就可以很好地掌握知識(shí)、形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以很便利地強(qiáng)調(diào)這“三點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意。比如，一堂課的開(kāi)始，可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)這堂課的“三點(diǎn)”是什么，明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該重視的問(wèn)題；授課進(jìn)行中，可以對(duì)“三點(diǎn)”進(jìn)行反復(fù)呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)；課堂結(jié)束，可以通過(guò)概念圖工具勾勒這一堂課程內(nèi)容的框架，使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。例如細(xì)胞分裂既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)習(xí)好這一內(nèi)容對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)利用多媒體課件展示細(xì)胞的分裂過(guò)程，清楚地分析DNA、染色體、染色單體的變化情況，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣和好奇心，使教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。另外，多媒體能儲(chǔ)存大量習(xí)題，且形式多樣，反饋及時(shí)，練習(xí)速度、難度也可由教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況從而適當(dāng)刪選。

初中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)多媒體技術(shù)這種新鮮事物的接受駕馭能力強(qiáng)，但是辨別能力不強(qiáng)，容易受到外物的影響。所以在教學(xué)中運(yùn)用好多媒體技術(shù)是一個(gè)取其精華的技術(shù)活。初中生物教學(xué)改革不是一朝一夕的事情，應(yīng)該給多媒體教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，只有如此，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，迎來(lái)初中生物教學(xué)充滿希望的春天。