王香

摘 要：眾所周知，英語學習在現(xiàn)如今的重要性，英語作為一門實用性很高的學科，對學生將來走上就業(yè)崗位有著不可估量的作用，然而小學階段的英語學生是學生邁入英語學習的起步階段，因此，小學的英語教學更多強調(diào)的是要能夠培養(yǎng)小學生對英語學習的興趣和熱愛，激發(fā)他們從學校要求學習英語，變?yōu)槲蚁矚g英語，我想學習英語，然而，校園的英語學習最主要的傳輸途徑就是課堂。因此，創(chuàng)設(shè)一個學生喜愛的課堂就顯得尤為重要。筆者經(jīng)過大量的實際教學研究，本文即將從幾個方面闡述小學英語“妙趣課堂”的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學英語；趣味課堂；興趣培養(yǎng)

一、采用情景教學，激發(fā)小學生英語學生興趣

采用情景化進行小學英語的教學，創(chuàng)造情景，這樣不僅可以激發(fā)學生對英語學習的熱情和信心，吸引學生的注意力，從而提高學生英語學習的效率。根據(jù)科學研究成果表明，情景化教學的學習效率遠遠高于傳統(tǒng)的填鴨式教學和枯燥乏味黑板教學，使學生在快樂中進步，在樂趣中學習。首先，眾所周知，聞名世界的猶太人以蜂蜜吸引孩子進行閱讀，因此，教師在課堂開始時就要想方設(shè)法吸引學生的注意力。例如，播放一首耳熟能詳?shù)母枨瑥闹刑暨x出今天要學習的語句和語法，或者播放一些搞笑幽默的英語視頻和動畫，把學生的注意力吸引到黑板前來。例如，在實際的英語教學中，老師可以拿出5個蘋果，問學生“What are these”學生便會回答“They are apples”接著教師可以接著追問學生“What color are they？”學生便會回答“Red and yellow”緊接教師還可以提問“How many apples are they？”，學生便會回答“Five apples”最后教師還可以問學生“Do you like apples？”學生便會回答“Yes/No”通過一個小小的實物，就可以讓學生完成4句簡易對話的問答，不僅鍛煉了學生的英語聽力能力，還加強了學生的英語口語能力，這便是情景教學的魅力所在。而在這樣的情景下，學生會不自覺的投入到語言環(huán)境中，融入到課堂教學中，從而提高了整個英語課堂的學習效率。此外，在情景對話結(jié)束后，還可以讓學生舉類似的例子，例如學生有4根鉛筆，可以與同桌進行同樣句式的交流并上臺表演， 既鍛煉了學生的膽量，也提示學生在日常生活中使用英語進行簡單的交流。

二、支持引導學生進行自由構(gòu)思表達，讓學生個性化得到發(fā)揚

經(jīng)過實際的教學研究表明，歐美的發(fā)達國家在英語教學的過程中，注重對學生個性化發(fā)展的培養(yǎng)，鼓勵支持學生將自己的能力表現(xiàn)出來。而在我國，學生卻缺乏自我展現(xiàn)的平臺，這對學生的發(fā)展是不利的，因此，在實際的英語教學中，筆者認為可以引入歐美的這種教育思想，給學生一個創(chuàng)造表現(xiàn)的平臺，這樣可以讓學生的表現(xiàn)欲得到充分的滿足，又能夠讓學生在生活中將已學會的知識融會貫通，可謂是一舉雙得的好辦法。例如，在學習How many……句式時，讓學生分成小組，表演情景劇，要求用到句式結(jié)構(gòu)，每運用到一個課本單元要求的句式，語法和單詞加一分。而這時課堂的每個小組就會展開積極的思考和討論，并想盡辦法將已學的知識運用到情景劇中。這樣的任務型教學不僅可以讓學生提高團隊精神，還能夠讓課堂走向趣味化，提高學生對英語知識運用的能力和水平，提升學生對英語學科的熱愛，讓學生在英語學習中得到個性化的展現(xiàn)。但是，在實際的英語教學中，教師要注意到一個問題，任務型的自我發(fā)揮是有約束的，不可以是違反社會主義核心價值觀的內(nèi)容，要在教學中讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升學生的思想道德水平和素質(zhì)，教學才起到了真正的作用，教會學生做一個對社會有幫助的帶有正義感的好人。

三、平等對待學生，幫助學生樹立英語學習的信心

在實際的教學過程中我們會發(fā)現(xiàn)，由于學生們自身學習的接受能力有所差異，所以會有學習成績優(yōu)秀和學習成績落后的現(xiàn)象。而作為一線的英語教師，不能夠人為將學生劃分為幾個等級，更不能用言語辱罵學生，這對學生的身心健康而日后英語學習的自信心造成了極大的破壞。有這么一個例子，一個教師被分到了一個學困生的班級，可是教師在查看學生智力的時候看成了學號，以為全班都是智商超群的學生，并總是褒獎鼓勵他們，久而久之，班級的學生真的成為了年級學習成績最出色的學生。而這就是心理暗示的作用，作為一線的英語教師，要尊重學生成績優(yōu)劣的差異，對學習能力較弱的學生，可以私下為其找到適合其英語學習的辦法，幫助他們進步，而學困生一旦成績進步，并要即刻進行褒獎和鼓勵，幫助他們樹立英語學習的熱情和信心。而這在日常的教學中，還可以采用小組大聲朗讀的方法，讓學困生在眾多的人群中隱藏起來，就能夠避免學困生單獨朗讀時的尷尬，而教師的褒獎和鼓勵，也能夠讓學困生重拾自信心，從而有了更強的英語學習動力。

四、結(jié)語

創(chuàng)設(shè)趣味性的英語教學課堂，可以為學生提供更符合小學生英語學習需求的平臺，讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂，提高課堂學習效率。

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