李廷翠

摘 要：古文作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，一直是初中教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。古文中蘊(yùn)含著豐富悠久的歷史文化，初中生學(xué)習(xí)古文有利于文學(xué)素養(yǎng)的提升，但是，當(dāng)前的初中古文教學(xué)還存在一定的問題，本文在深入分析初中語(yǔ)文古文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了提高古文教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中語(yǔ)文 古文教學(xué) 研究

隨著新一輪課程改革進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視，作為義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，初中教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的作用。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，古文是初中語(yǔ)文的重要組成部分，也一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，古文中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化精髓，古文教學(xué)的開展，對(duì)于提升初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及適應(yīng)素質(zhì)教育的要求都具有十分重要的作用。在新課程背景下，傳統(tǒng)的初中古文教學(xué)暴露出一定的問題，這些問題如果得不到及時(shí)有效的解決，將在一定程度上影響初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，阻礙學(xué)生的發(fā)展。

一、新課標(biāo)下初中語(yǔ)文古文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性不高

由于古文的行文方式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語(yǔ)具有非常大的差別，很多文言詞匯在理解的過程中具有很大困難，古文的學(xué)習(xí)也十分枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣[1]。另外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)古文一般都采取死記硬背的方式，對(duì)古文的考核基本很少側(cè)重于理解，基本都偏向于背誦，所以學(xué)生考試的過程中只要將大綱要求的古文背誦下來(lái)就可以取得不錯(cuò)的成績(jī)，從而使學(xué)生忽視對(duì)文言文的理解，認(rèn)為只要背下來(lái)就可以。

2.老師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，不適用于古文教學(xué)

由于應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，初中語(yǔ)文教師在講解古文的時(shí)候，絕大多數(shù)都采用傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主體地位，課堂教學(xué)節(jié)奏完全由老師掌控，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[2]。除此之外，老師在教學(xué)的過程中完全照搬語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育，教學(xué)規(guī)劃的設(shè)計(jì)也完全圍繞考試進(jìn)行。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式其實(shí)根本不適合古文教學(xué)，古文學(xué)習(xí)重在理解，但是由于考試重點(diǎn)考察記憶，所以老師的教學(xué)重心也都在古文背誦上，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的要求。

3.對(duì)于古文的認(rèn)識(shí)不足

在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，古文似乎沒有應(yīng)用的地方，生活中幾乎不會(huì)涉及到文言文知識(shí)，所以，容易使老師和學(xué)生忽視文言文的學(xué)習(xí)。但是，古文中蘊(yùn)含著博大精深的中國(guó)文化，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行古文教育，不僅可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而且對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下素質(zhì)教育的基本要求[3]。因此，不論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)古文教學(xué)和學(xué)習(xí)引起足夠的重視，教育工作者在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的過程中也應(yīng)該適當(dāng)加大古文理解的考察力度，從而提升古文教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、新課標(biāo)下提升初中語(yǔ)文古文教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。所以，要想提升初中語(yǔ)文古文教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)古文的興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)迅速提升。具體來(lái)說(shuō)，老師可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生古文學(xué)習(xí)的積極性[4]。比如說(shuō)，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，使古文教學(xué)過程充滿樂趣，具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行古文教學(xué)之前，老師可以事先將要講的古文熟悉一遍，對(duì)整篇文言文有一個(gè)整體的把握，然后將文章的主要內(nèi)容用多媒體課件的形式做出來(lái)，課件的制作過程中盡量加入圖片、聲音或者視頻的形式，以使語(yǔ)文教學(xué)變得更加生動(dòng)，如果是描寫風(fēng)景的古文，可以在課件中加入相關(guān)的美景圖片，有條件的情況下，還可以找出與文章相關(guān)的電影讓學(xué)生觀看。這樣豐富的教學(xué)形式，使語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升古文教學(xué)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式在新課程背景下已經(jīng)暴露出諸多教育弊端，所以，老師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，摒棄應(yīng)試教育觀念的不利影響。具體來(lái)說(shuō)，在古文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自由空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分地發(fā)揮自己的想象力，并且老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造大量參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文老師的角色也應(yīng)該從課堂掌控者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者轉(zhuǎn)變[5]。另外，在教學(xué)過程中，老師可以采取諸如分組教學(xué)法等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如說(shuō)，在進(jìn)行古文學(xué)習(xí)之前，老師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如古文背景資料的收集和整理等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前通過小組合作，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，經(jīng)過這樣一個(gè)過程，老師在講解古文的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高，并且由于之前的預(yù)習(xí)過程，學(xué)生在掌握古文知識(shí)的時(shí)候也會(huì)更有效率。

3.加大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過古文的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地對(duì)古文進(jìn)行積累和掌握，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。對(duì)于初中古文學(xué)習(xí)而言，要想提升教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面是十分重要的環(huán)節(jié)，因此，老師在教學(xué)過程中，除了完成課本要求的內(nèi)容之外，還應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)恼n外古文材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

結(jié)語(yǔ)

古文教學(xué)是初中語(yǔ)文教育的重要組成部分，所以，對(duì)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該引起足夠的重視。在古文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)興趣，然后運(yùn)用多媒體技術(shù)等教學(xué)方法，使古文教學(xué)變得更加生動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不斷提升古文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]曹穎.新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文古文教學(xué)分析[J].都市家教（下半月），2014（12）：22-22.

[4]茆紅軍.新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文古文教學(xué)分析[J].作文成功之路（中旬），2016（3）：76.

[5]何永壯.淺談新課標(biāo)形式下提高初中生文言文閱讀能力的途徑[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2015（z2）：494，498.