周鴻

【摘要】為了保證學生能夠擁有良好的體質，各大、中、小學均有體育課程。高等學校的學業(yè)較為繁重緊張，所以高等學校的體育課程除了鍛煉體魄的作用外，還能緩解緊張的學習氣氛，以保證學生精力充足，能夠更好的投入學習中，完成學業(yè)。因此做好高校體育課程工作，無論是對學生還是對高校自身，都有著非常重要的意義。

【關鍵詞】高校 體育課程 弊端 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0216-01

從清代開辦大學堂以來，體育課程一直是高等學校的重點教學內容之一?，F如今隨著素質教育改革的推進，體育課程越來越受到高校的重視。但隨著時代的發(fā)展，教學方式和教學內容都在逐漸發(fā)展，體育課程的內容體系，也隨之不斷的變革。要想達到高校體育課程的教學目標，就要不斷的對高校體育課程內容體系進行改革和完善，使之符合社會發(fā)展對人的素質要求。

一、高校現行體育課程內容體系存在的弊端

1.現行體育課內容體系教育功能缺失

雖然體育課程一直以促進學生個體發(fā)展為目標，但體育課仍具備很多其他方面的功能。但在當今體育課程內容體系中，這些教育功卻被邊緣化，就連“促進學生個體發(fā)展”這一目標，也因為教育功能邊緣化的原因而無法達到理想的效果。

首先，體育課程中的健康教育功能表現不足。在傳統(tǒng)思想中，無論是學校還是家長，都對學生的文化課程更加重視，對體育課程則抱有可有可無的態(tài)度。受傳統(tǒng)思想的禁錮，現如今高校體育課程的內容體系一直停留在表面形式上，根本達不到健康教育這一功能的要求。

其次，文化教育功能缺失。從內涵上來講，體育教育包含著深厚的體育文化，也是一種文化教育，但在現如今的體育課程內容體系中，體育教育變成了一種體閑和娛樂，其深厚的文化內涵并沒有得到高校的重視，其中的文化教育功能也就漸漸被人們遺忘，徹底退出了高校體育課程內容體系。

最后，終身體育教育難以實現。由于高校的體育教育與社會的體育機制聯系在一起，因此學生一旦離開高校，體育教育往往會被中斷，這與全世界各國都有推行的終身體育教育意識相違背。

2.健康實用功能不足

在高等學校中，體育教育的任務是教授學生健身知識和健身方法，這是為了滿足學生的健康需求，同時也是為了保證學生在離開高校后能夠繼續(xù)保持體育鍛煉，實現終身體育這一目標。然而在當前高校的體育課程內容體系中，很難完成這一任務。在思想上，高校對體育教育不夠重視導致指導思想不足，而在實踐上，高校的體育教育無論是健康性還是教學性都存在著明顯的缺失，使體育教育無法完成教學實踐。

3.缺少實踐和探究，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足

增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是素質教育的主要目的，其中體育教育是素質教育中的重要組成內容。但在當今的高校體育課程內容體系中，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分缺乏，在教育內容中過于僵化，不夠靈活，更缺少創(chuàng)新，教學方法落后，導致體育課程的導向性和教學性都無法跟上學生的發(fā)展和需求。

二、對高校體育課程內容體系的改革思路

要對高校體育課程內容體系進行改革，徹底改善當前高校體育課程內容體系的弊端，首先要建立體育課程的基本目標，這是對當前高校體育課程內容體系進行改革的基礎和前提。

其次，高校體育課程內容體系中要體現出體育文化這一內涵，要體現出文化教育、健康教育和終身教育這三大功能。這三大功能是高校體育教育的基礎，也是實現體育教育目標不可缺少的組成部分，可以說是體育教育的靈魂。體育教育的目標是促進個體的發(fā)展，其中的重點就是促進個體的健康發(fā)展，而要達到這一點，就需要保持終身體育，更要理解體育文化的內涵，因此這三大功能是體育教育精神的真正所在，不能體現這三大功能，體育教育就失去了教育的精髓。

最后，根據學校的基本情況建立體育課程目標。由于各大高校的設備、師資、體育氛圍、文化背景、學生資源各不相同，這就導致各大高校在體育教育方面所能達到的高度也是不同的。因此高校的基本情況是建立體育課程目標的前提，體育課程內容體系的建立不能脫離實際，要與實際相結合，解放思想，加大體育教育的投入力度，才能更好的實現體育教學的最終目標。

結束語

體育教育的最終目標就是促進個體的發(fā)展，可以說搞好體育教育，是促進社會發(fā)展繁榮，提高國力的重要工作。高校體育教育應包括身體素質、健康教育和體育思想等多個方面，而不是簡單的學學體育項目，將體育教學時間當作一種休閑和娛樂，嚴重忽視了體育教育的內涵和深層次的目標。這是當前高校體育課程內容體系最大的弊端，在強調素質教育的今天，對當前的高校體育課程內容體系進行改革已勢在必行，這是關系我國家發(fā)展的重要舉措。

參考文獻：

[1]何智慧.對高校體育課程內容體系的弊端與改革思路的研究[J].體育科技，2014，35（4）：167-168.

[2]魏玉福.高校體育課程內容體系的缺陷與改革思路[J].體育時空，2014，（16）：156-156.