陳莉莉

【摘要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)化的快速發(fā)展，英語在社會中的影響越來越大，因此，人們開始對英語教學(xué)起到了高度重視。在高中英語的學(xué)習(xí)階段，語法的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)部分，所以目前對高中英語的教學(xué)提出了較高的要求。高中英語中任務(wù)型教學(xué)法是一種較先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠在一定的程度上的提升高中英語教學(xué)的有效率。本文主要針對任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語言教學(xué)中的啟用進(jìn)行了簡單描述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0102-02

在目前實(shí)際的教學(xué)中來看，高中英語的語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要重點(diǎn)，也英語教師在教學(xué)過程中一個(gè)難點(diǎn)，這樣對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的影響非常得大。隨著新課改的實(shí)施下，任務(wù)型的教學(xué)方法也開始頻繁的被運(yùn)用在了高中英語語法的教學(xué)中，對傳統(tǒng)的高中教學(xué)方法不斷地進(jìn)行改進(jìn)，也能夠更好的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率。

一、任務(wù)型教學(xué)法的理論意義

（一）英語的學(xué)習(xí)和習(xí)得理論

在目前，英語是世界上最為廣泛的交際語言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對英語能力的基本掌握是高中英語語法教學(xué)的主要目標(biāo)。在高中英語的學(xué)習(xí)和習(xí)得理論中，首先是通過在一定的英語教學(xué)中，對英語語言有意識的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次是通過相關(guān)的英語語言交際來掌握語言系統(tǒng)的基本特點(diǎn)。英語語言學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)靈活性的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生對語言熟練的掌握和運(yùn)用，單方面的對英語語言進(jìn)行訓(xùn)練，是不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到改善的作用，所以學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)必須要通過一定的交際來訓(xùn)練。

（二）英語的構(gòu)建理論

英語中的構(gòu)建主義理論是指一種既科學(xué)又有效的學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建主義理論是在行為以及認(rèn)知主義發(fā)展有效之后所提出的。這樣的理論觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不單單是由教師給學(xué)生傳遞的知識，而是對其他的資料以及在交際活動中根據(jù)一定的基礎(chǔ)來建構(gòu)的。建構(gòu)主義的教學(xué)是以學(xué)生為主要目的的一種思路。

二、任務(wù)型教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的啟用

（一）教學(xué)前的工作準(zhǔn)備

在高中英語任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師一般要將課堂英語教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容來向?qū)W生做具體的相關(guān)介紹，按照課堂內(nèi)容安排任務(wù)，使得學(xué)生在上課之前做好預(yù)習(xí)工作，確定好教學(xué)內(nèi)容中的具體難點(diǎn)所在。此外，教師需要根據(jù)英語語法的實(shí)際狀況來給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的交際環(huán)境。給學(xué)生提供有效的英語訓(xùn)練機(jī)會，以此促進(jìn)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的掌握和運(yùn)用。同時(shí)也讓高中英語語法的教學(xué)方式從中得到了有效的改善和提高，使得整個(gè)教學(xué)變得更加生動形象化。比如，在對語法的教學(xué)中利用課本中的對話，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行對話練習(xí)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語的語法知識。例如在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行以下對話：

A：Do you like mountain climbing？

B：Yes，sure.

A：Which mountain did you climb？

B：There are Mount Huangshan， Taishan， Mount Emei， etc.

對于這樣的情景對話，教師需要幫助學(xué)生有效的講解，利用英語中語法知識來有效的運(yùn)用。

（二）任務(wù)型教學(xué)法的主要流程

任務(wù)型教學(xué)法的主要流程分為三個(gè)方面：1.英語教師需要對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，再安排學(xué)生執(zhí)行此任務(wù)，使得學(xué)生對相關(guān)的英語學(xué)習(xí)有足夠的把握。2.將學(xué)生劃分為小組，小組在完成任務(wù)之后，進(jìn)行小組之間的討論，然后對討論進(jìn)行總結(jié)，再向教師以及班級告知任務(wù)完成的情況。3.在英語教學(xué)中，教師需結(jié)合不同的情景教學(xué)給學(xué)生充分地提供英語語法交際練習(xí)的機(jī)會，對學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題，教師需要對此做好記錄，等練習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地幫助學(xué)生解決問題，這樣才能更加有效地提高學(xué)生的英語交際能力。

對相關(guān)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行布置，是任務(wù)型教學(xué)法實(shí)施的主要前提，在教學(xué)的一定程度上創(chuàng)造情境教學(xué)是非常重要的。這樣有助于學(xué)生對英語知識上有更好的理解，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生自身的問題表現(xiàn)出來，教師再對其進(jìn)行針對性的解決。

三、結(jié)語

高中英語語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中最重要的基礎(chǔ)，隨著高中英語任務(wù)型教學(xué)法的深入下，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力以及語言交際的能力中都獲得了很大程度上的提高。本文主要對高中英語任務(wù)型教學(xué)法的理論進(jìn)行了簡單的描述，并且結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了探究，由此可以得出，任務(wù)型教學(xué)法對高中英語起到了非常重要的作用。

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