字亞萍

摘 要：中職教育越來越被社會關注和重視，會計是中職教育中的重要專業(yè)，是集理論、方法與實踐為一體的實用性學科。通過對中職會計教學進行不斷的改進和創(chuàng)新，關注學生會計賬務處理能力的培養(yǎng)，從而讓學生熟練掌握會計知識和業(yè)務能力。本文通過分析中職會計教學中的賬務處理能力的教學重點，培養(yǎng)中職學生的賬務處理能力。

關鍵詞：中職 會計教學 賬務處理能力 培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，越來越多的企業(yè)和公司對會計事業(yè)重視程度明顯提高，也對從事會計專業(yè)的工作人員提出了更高要求。學習會計專業(yè)、掌握會計專業(yè)知識、具備會計業(yè)務能力對會計學生職業(yè)發(fā)展具有重要意義。近年來，中職教育對會計教學的改革和創(chuàng)新也越來越廣泛、深入，使得會計教學發(fā)展更加順利、更出成效。但是，在實際中職會計教學中，教師重在講述會計理論，忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，尤其忽視對賬務處理能力培養(yǎng)的現(xiàn)象還普遍存在。為了加強中職學生的會計應用能力，應重視學生賬務處理能力的培養(yǎng)，確保學生在處理會計工作各項事宜時，做到游刃有余、運用自如。

一、培養(yǎng)賬務處理能力對會計學習的必要性

（一）有利于全面掌握會計知識、把握會計政策發(fā)展方向

中職會計專業(yè)教學為了培養(yǎng)更加專業(yè)、優(yōu)秀的高素質專業(yè)人才，必須重視將會計教學和就業(yè)實際情況聯(lián)系起來。比如，當教師在講到“企業(yè)財務報表編制與分析”時，就可以利用案例教學法，選取大家熟知企業(yè)的某一時間段的財務報表及附注，并將其作為教學案例，依據(jù)企業(yè)的實際發(fā)展狀況為學生講解編制與分析報表的相關教學內容，適當滲透會計相關專業(yè)知識應用，以及測算各項評價指標等知識，讓學生在了解會計行業(yè)發(fā)展的基礎上，充分感知會計專業(yè)學習的意義，更好的提升其獨立分析問題的能力。

（二）有利于幫助學生更好的理解會計相關概念

多數(shù)中職學生年齡較小，僅有的社會實踐難以應對會計行業(yè)所需的實踐基礎，甚至很多中職學生在學習會計知識時，對一些簡單的會計常識都不了解。因此，面對這一教學狀況，針對這一學生認知差異，教師在進行教學時，要多講一些貼近生活的實例，增強學生的感性認識，將會計專業(yè)的具體知識和比較抽象的概念具體化、形象化，有利于幫助學生更好的理解會計相關概念，增強學生的理解能力，培養(yǎng)學生的會計業(yè)務能力。

二、中職會計教學賬務處理能力的培養(yǎng)對策

（一）加強教師會計教學能力

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中職會計改革也在不斷發(fā)展。教師在教學中不僅需要熟知本專業(yè)知識，還需要把握會計行業(yè)相關政策發(fā)展趨勢。只有如此，才能更好的傳授學生會計知識，增強學生的賬務處理能力。在教學中，教師應重視理論教學與實踐教學相結合，讓學生在處理各項會計實際問題時，能更好的貼合實際，學以致用，明白“怎么做”的同時，還清楚“為什么這么做”，從而促進學生專業(yè)知識提高，避免在面對很多實際會計業(yè)務應用問題時，只知道“這些都是國家法律規(guī)定”，甚至畏首畏尾、束手無策。

例如：關于所得稅處理的教學，在講解前，教師需要深入地研究教材，并查閱相關資料，準備大量貼近實際的案例，以便在課堂上講授知識時，才能結合案例深入淺出的將所得稅的各項知識傳授給學生。只有教師注重會計理論教學與實踐相結合進行講授，才能更有利于學生理解和掌握，在學習會計相關知識和處理實際問題時，就不會出現(xiàn)所學和所用相脫節(jié)。

（二）增強學生的會計賬務意識

在會計教學過程中，學生的會計賬務意識對學生的賬務處理能力的提升較為重要，這就需要教師注重對學生會計賬務習慣的培養(yǎng)，強化學生的會計賬務意識。首先，在實訓教學中，讓學生熟練掌握填寫會計憑證、登記會計賬簿等技能，在實訓過程中，出錯是難免的，教師要幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并更正他們的錯誤。利用這種細小的會計應用技能，逐步地培養(yǎng)學生認真、耐心的會計工作態(tài)度及習慣，盡可能地減少、防止錯誤的出現(xiàn)，切實增強學生的會計賬務意識，從而不斷的強化學生的會計專業(yè)素質。

（三）加強會計課堂的綜合訓練

中職會計教學中，會計業(yè)務能力的培養(yǎng)對學生今后的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。這也從側面說明，會計專業(yè)教學應重視會計綜合訓練作用，通過精心設計的綜合訓練，豐富學生的會計知識。較為常用的綜合訓練方式主要是單元訓練，通過有效的單元訓練，不斷的提高學生的單元訓練能力，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。首先，在教學中，對每節(jié)課的具體教學內容進行歸類總結，不斷的提高學生的綜合應用能力。其次，教師可以應用模擬訓練，通過專門的會計實訓軟件，對學生所學專業(yè)知識的掌握程度及運用能力進行有效的考察和檢驗，還能相應的減少教師的授課時間，為學生將來從事會計行業(yè)工作奠定基礎。

三、結束語

會計作為一門實踐性、應用型較強的學科，在進行會計人才培養(yǎng)時，必須注重對學生基礎理論知識和應用能力雙方面的培養(yǎng)，激發(fā)學生主動思考與探究的熱情，使其主動投身于財務學習。隨著社會和企業(yè)對會計人才要求越來越高，為了使學生能更好的適應社會會計行業(yè)發(fā)展需求，可以從加強教師會計教學能力、增強學生的會計賬務意識以及加強會計課堂的綜合訓練等方式，加強對學生賬務處理能力的培養(yǎng)，不斷的提高學生的會計應用能力。

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