張秀鳳

摘 要：自從改革開放以來，我國和西方國家交往日益密切，日益頻繁，中西方文化日益交融，英語在我國也是逐漸普及，新課標規(guī)定小學三年級就要開始學習英語，對于一個十歲左右的孩子來說，英語的學習是具有一定難度的，因此，這也給小學英語教師帶來了一些教學上的困難，首先就是引入課程比較難，小學生在之前普遍沒有接觸過英語，而且多數(shù)小學生的語文學習基礎也不夠，所以，這更加給英語的教學帶來了很大的困難。所以，本文就小學英語的教學方法來談談我的看法和建議。

關鍵詞：小學英語；教學方法；趣味教學

由于小學英語是大多數(shù)學生首次接觸英語，所以在第一節(jié)課激發(fā)學生對于英語的學習興趣是一件很重要的事，他能夠直接影響到學生在接下來的學習中能否學好英語，而且，小學英語的教學主要以音標發(fā)音和基本單詞為主，教師應該做到運用合理的方式去培養(yǎng)學生的學習興趣，此外，還要運用合理有效的教學方法來提高課堂的教學效率和教學質(zhì)量。下面就來和大家具體說一說有關小學英語的教學方法。

一、首次課堂激發(fā)學生興趣

我們都知道，要想學好一門功課，做成一件事情，那么他的前提條件就包括了要對所做的事具有興趣，英語的學習也是如此，教師應該注重學生課堂學習興趣的培養(yǎng)，特別是在首課能夠做到激發(fā)學生的學習興趣。由于小學生剛接觸到英語，所以對英語的學習各方面都不是很了解。所以教師在第一節(jié)課中應當避免直接的告知學生什么是英語，相反可以運用譬如視頻或其他方式讓學生體會什么是英語。舉例來說，教師可以播放與英語有關的動漫，比如唐老鴨等孩子們喜歡的視頻，雖然學生可能聽不懂，但是可以通過視頻的畫面，大致的猜測意思。然后教師在告訴學生這就是英語，這樣學生就對英語有了初次較為深刻的印象。教師在課堂上還可以給學生播放和英語有關的歌曲，比如著名的英語童謠《twinkle twinkle little star》，中文翻譯過來就是《小星星》，這首歌曲對于大多數(shù)的小學生來說都是很熟悉的，歌詞也就由幾個單詞組成，沒有很復雜的句子，旋律很簡單，非常適用于在英語課堂上用來對學生進行教學。

二、游戲式英語教學方式：

第二種要和大家介紹的方式就是教師和師生進行課堂游戲，將教學內(nèi)容與游戲相結合，在歡樂與輕松中教給學生英語的知識。下面給大家介紹兩種游戲式教學的運用。

1.游戲在音標教學中的應用。

和語文學習一樣，最初要學習的就是音標，即元音、輔音、清音自己清輔音和濁輔音的學習。

在最基本要學習的五個元音中，最難的便是a的發(fā)音，其他四個也不是很容易掌握，因此，在這里，我建議教師可以和學生進行一場關于元音發(fā)音的游戲，游戲規(guī)則如下：教師作為裁判，學生按照座位的形式進行游戲的順序，比如說，教師給坐在第一排的所有學生一個元音發(fā)音，并且讓第一排的學生一個一個來，第一個發(fā)a，第二個緊接著說u，第三個說e，第四個說i，第五個說o。說完一輪以后，第六個學生反過來說o，接著第七個說i，也就是和第一輪相反的順序來說，這樣一排一排的過，看哪個學生會不小心說錯，那么就可以要求該名學生大聲的讀元音五遍。通過這樣的游戲方式，教師可以輕松地教會學生元音自己其他音標的發(fā)音。

2.游戲在單詞教學中的應用。

學完了音標，下面就到了單詞的學習階段，首先，小學英語學習的單詞都是非常簡單的，即由少數(shù)幾個子母組成的，比如學習的我“I”、你“you”、他“he”、她“she”、它“it”等等基礎詞匯。

那么我們教師同樣可以采用游戲的方式來進行單詞的教學，舉例來說，教師可以在黑板上寫出若干個單詞，這些單詞分別是“I、 you、 he 、she、 it 、they”，然后先教學生們讀這些單詞，并且在講臺前將這些單詞的意思重復說幾遍，讓學生們跟著讀英文和中文各三遍，之后就抹去黑板上的英語單詞，然后喊一名女同學上來，帶著大家做“你指我猜”的游戲，教師用手指該學生，讓底下的學生猜這是什么單詞，，學生答出“she”后，教師再請一名男同學上來，指著他問這是什么單詞，學生答出“he”后，再一起指著這兩個學生，教師隨意抽第底下一名學生進行回答，如果答對了，那就說明大體上學生都記得單詞的英文和中文，如果答錯了，教師應該鼓勵讓其他學生幫忙回答出正確答案。通過這樣的游戲，可以有效地起到記憶單詞的作用。

3.圖片與實物教學法。

最后一種要和大家分享的方法就是圖片和實物教學法，比如說，教師在給學生們上有關水果這一課的內(nèi)容時，即可以采用多媒體放映幾張水果的圖片，也可以將實體的水果帶到課堂，進行實物教學。舉例來說，教室可以帶蘋果和橘子進入課堂，然后教學生，蘋果在英語中是“apple”，橘子是“orange”，并且讓學生在短時間內(nèi)背誦這兩個單詞，并且讓學生閉上眼睛進行背誦挑戰(zhàn)，一旦閉上眼睛能夠大致讀出該英語的發(fā)音，并且能夠拼寫出子母，說出中文意思，教師就可以把該水果獎勵給挑戰(zhàn)成功的學生，這樣的實物教學方式，能帶給學生視覺上的直接沖擊，加深印象，教師也可以提高教學效率和質(zhì)量。

教師在小學英語的教學中，應當保持一定的耐心和信心，首先在音標和記憶單詞的教學上可以運用游戲式的教學方法，除此之外，教師也可以采用圖片和實物教學的方法來進行課堂英語教學，并且這些方法都可以起到一定的提高教學效率和質(zhì)量的作用。

參考文獻：

[1]莫海萍.英語閱讀教學如何實施問題教學法[J].廣西教育，2007，（04）.