向小青

摘 要：小學六年級是一個由低年級轉到初中年級的學習重要階段，是小學階段較為關鍵的一個年級。隨著語文學習難度的提升，一些教學問題也逐漸暴露出來?；诖?，我們的教學模式要有所變化，其中，課堂教學的有效性是提升教學教率，實現(xiàn)教學目標的關鍵之一，因此本文將就小學六年級語文課堂教學的有效性作一個淺析。

關鍵詞：小學六年級；語文課堂；教學有效性

結合多年教學經(jīng)驗來說，語文課堂教學的有效性可謂是語文教學的“燃點”，這“燃點”是否能夠發(fā)揮它的作用，取決于教學工作者們能否做到挖掘學生的語文學習興趣，調動自主性和積極性，師生在課堂上形成完美的配合，從而達到語文課堂教學的有效性。小學六年級的學生雖然自學能力仍不足，但是已經(jīng)有一定的自主思考意識了。這時，新課標改革應運而生。教師們就不得不更加重視新的環(huán)境下對于六年級學生語文知識的傳授和語文素養(yǎng)的提高。

一、以本為本，深入鉆研

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和知識的不斷更新，很多教材內容已經(jīng)遠離現(xiàn)實生活，不能與時代同步發(fā)展。不能和時代需求相結合的教材就是落伍的，就是無法激發(fā)出學生積極性的。如果教材能夠與時俱進的話，就會更加貼近時代、貼近生活，學生們也會比較有學習興趣。另外，教科書是學習之本也是教學之本，利用好教材就等于做好了基礎工作。只有基礎牢固，才能保證后面的學習障礙能夠被輕松掃除。

我們現(xiàn)在所使用的語文教材一般是新編的小學語文教材，新教材體現(xiàn)出來的一個重要教學理念就是“以人為本”，也就是說語文教學也要以學生的全面發(fā)展為目標。要知道，培養(yǎng)學生自學文章能力的過程，就是一個以學生為主體并以學生自身發(fā)展為目標的學習過程。從頭到尾地把文章內容講一遍并不會激發(fā)同學多大的學習興趣。相反，讓學生去自學，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，從而達到獲取新知識的學習目的。通過這樣的自學方式，也許能促成學生對知識的牢固掌握。并且，我認為一個具備自學能力的人，他必定在其他方面也會有所成就，這種能力是讓學生終身受益的。

二、創(chuàng)設合理情境，激發(fā)學習興趣

正如前面所提到的，小學六年級的學生自主學習的能力尚且不足，因此教師要為學生創(chuàng)設一些合理的情境，讓他們更容易產生代入感，學習起來更容易。每一篇課文都有一個情感基調，把握住情感基調，是為了創(chuàng)設一個與之匹配的閱讀氛圍。教學是教師與學生的一種對話，我們的載體就是那一篇又一篇的課文，想要讓這種對話充滿了情感的交流，就要把情境融入其中，進而產生思想上的碰撞。我們所創(chuàng)造的情境越靠近作者營造的氛圍就越容易體會作者的心情，從而讀懂文章，領悟作者要傳遞的內涵。

傳統(tǒng)的教學方式是以教師作為教學主體，學生在課堂上負責的一般都是聽和寫，并且聽和寫的內容是由教師事先備好課的，學生只要原原本本記錄下來即可?？墒侨魏我婚T涉及到語言的學科都需要在“聽、說、讀、寫”四方面綜合發(fā)展才能確保真正學有所用。傳統(tǒng)的課堂模式所側重的聽和寫相對來說比較被動，說和讀則與學生的主動學習更有關聯(lián)。試想一下，如果學生在課堂上積極朗讀，說明他既掌握了這篇文章的所有字詞，又對這篇文章產生了興趣。如果學生能夠積極地說出讀后感或者是小小的見解，說明他既理解了這篇文章所要傳達的意思，又有了獨立于文章之外的自己的看法。要知道，這樣的一種能力才是教學工作中最可貴而又最難培養(yǎng)的。只側重于被動學習，而忽視主動學習，那么無論教師教得多么好，學生也無法真正愛上學習，產生濃厚的興趣，畢竟興趣才是最好的老師。

三、討論式課堂

正如我們常說，“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”。生活環(huán)境、學習習慣等都影響著學生們對文章的解讀，這種差異是難以避免的。但正因為有這種差異，才有討論的空間。教師應當鼓勵學生們創(chuàng)新，鼓勵他們大膽地質疑，給予他們更多空間自由發(fā)揮，他們也許比你想象的更加出色。我們應當鼓勵不同的觀點，而不是扼殺學生的想法，有時候他們的想法與答案截然相反，但是卻很有意思。但畢竟考試是最后體現(xiàn)學習成果的平臺，所以教師們也要及時引導學生，評判錯誤的觀點，避免學生總是鉆牛角尖、固執(zhí)己見，才不會影響考試過程中的作答。教師由一個思考題引入，讓學生們提出他們的觀點，不同的觀點在討論中碰撞出火花，激發(fā)起學生們的學習興趣，使得課堂更加活躍有趣。

四、結語

總而言之，小學六年級的學生更加需要教師的引導和鼓勵，只有樹立了學習自信心，才能不斷攀升，達成學習目標。隨著教材的更新、課程標準的改革，我們每一位教師都要及時調整教學模式，密切關注學生的學習情況，幫助他們打下堅實的語文學習基礎。而提高語文課堂教學的有效性是一個長期的過程，我們每一位語文教師都要在教學工作中繼續(xù)探索，期待能有更多經(jīng)驗可以共同分享。

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