李文超

摘 要：閱讀教學是小學語文課程設計的重要組成部分，承擔著激發(fā)學生學習興趣，在經典作品的閱讀教學中提升學生的思想境界，道德情操等意識形態(tài)領域的重要功能。但是縱觀國內外的閱讀教學形式，我國的閱讀教學對提升學生的閱讀興趣，增強學生的自主閱讀能力等衡量教學效果的重要元素還需要進一步提高，需要重視閱讀教學在小學語文課程講解中的教學地位，在正確教學觀念的指導下深入閱讀教學的課程研究。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學；啟示

小學語文閱讀課程的開設是豐富學生學習資源，培養(yǎng)學生自主學習的重要課程內容設計；但是在考試的壓力之下，我國的小學語文閱讀課程的教學地位沒有得到充分的重視，在教學內容的設計，學生閱讀興趣的培養(yǎng)以及學習方法的教授等方面都存在需要加以改善的部分。本文主要立足于常年的閱讀教學實踐經驗，簡要分析提升小學語文閱讀教學效果的操作策略。

一、小學語文閱讀的現(xiàn)狀

1.注重課堂形式，忽略教學內容。雖然新課標要求課堂氣氛活躍，但是目前小學語文閱讀教學的形式會大于實質。因為老師覺得小學生正式貪玩的時候，是比較喜歡活躍的課堂的，但是對于現(xiàn)在的閱讀課來說，更要老師和學生對閱讀重視起來。不能過分追求語文閱讀的課堂形式，這是非常不理智的行為，因為這樣會導致學生學習效率下降，而且在課堂上學不到真正的知識。

2.缺乏獨立思考的時間。語文對小學生的影響是很大的，因為在語文課上學生可以學到很多做人做事的知識，這對學生以后的學習和生活是非常有幫助的。但是在語文閱讀方面，學生的學習方式不是很好，雖然閱讀課氛圍比較活躍，但是同時學生是缺乏自己思考的時間，這樣就會造成學生不能獨立地思考問題，只會想著聽別人的意見或者是急切地與別人交流，這種學習方式對學生未來的發(fā)展是不太好的。

3.閱讀量小，思維受到限制?，F(xiàn)在的小學生家長都擔心自己的孩子得不到全面的發(fā)展，所以在課余時間給孩子報了很多興趣班，比如說美術班、外語班、書法班等。因此小學生就沒有太多時間讀自己喜歡的書籍，所以他們的閱讀量和詞匯量是比較匱乏的。比如說老師在課上講授閱讀部分的時候，學生的思維方向不對，或者是學生不會很好地組織自己的語言。這就導致課上學生跟不上老師的節(jié)奏，甚至有的時候根本不理解老師講的這篇閱讀文章的內涵是什么。

4.閱讀能力差。現(xiàn)在的課堂主要還是老師講授，學生聽課。這樣學生就形成一種依賴老師的情況，這樣就使得學生不愛閱讀，從而導致學生的閱讀能力很差。久而久之，學生就會失去對閱讀的興趣。

二、根據以上情況，對未來的語文閱讀教學進行探索

1.針對前面提到的第一種情況：課堂形式大于教學內容。這種情況就需要教師在課堂上要多關注學生的學習任務。比如說多詢問學生本節(jié)課的收獲，讓學生課下寫寫課后收獲。這樣就會提高學生對閱讀的重視，同時也讓學生更關注課堂內容，從而改變這種現(xiàn)狀。

2.對于第二種情況：學生缺乏獨立思考的時間。這就需要老師在閱讀課上多給學生一些自己思考的時間。比如講完一篇閱讀，先不要著急往后講，讓學生再通讀全文，接著讓他們再看看整篇文章的寫作主題和思路。這段時間不需要太長，控制在5 到10 分鐘即可。學生在這幾分鐘里可以自己思考問題，不懂的地方還可以再問問老師。

3.閱讀量小的原因，一方面是學生閱讀時間少，還有一方面是沒有閱讀興趣。所以老師應該告訴家長，多給孩子一些自由的閱讀時間，閱讀可以增長知識、積累詞匯、提高寫作的能力。這些閱讀的好處是上興趣班所學不到的。老師為了激發(fā)學生閱讀的興趣，也可以在課下多準備一些素材，這些素材可以是一些卡通人物的事例，只要是孩子們感興趣的事情就可以，比如說老師準備一些短視頻和圖片在課堂上放給學生看，這樣就可以吸引學生的注意力，提高課堂上的學習效率。有了興趣才會主動地學習語文閱讀。大量的閱讀可以鍛煉他們的思維能力，多讀書，還可以開闊眼界，讓他們在書中尋找到新的天地。

4.能力差，還是因為學生掌握的知識少，不會靈活地運用，導致思維收到限制。還有一部分原因是語言能力差，學生不知道如何組織語言表達自己內心的想法。老師可以開展課外閱讀的方式，這樣子學生可以有更多的時間和精力，去了解更多課外的知識，老師可以給學生準備一些多方面的書籍，因為學生興趣愛好不同，喜歡看什么的都有，這樣就可以滿足學生閱讀的需求。

三、小學語文閱讀教學的啟示

教師要對課堂教學的任務進行認真分配，不能太重視課堂上的形式，不能讓學生太過自由，這樣子不僅會降低學習效率，還會讓學生產生一種懶惰的心理；俗話說得好“興趣是最好的老師”。老師要想方法激發(fā)學生們的興趣，有了閱讀的興趣，才可以讓學生自發(fā)的閱讀。比如說老師在假期的時候多留一些閱讀的作業(yè)，讓學生寫一寫閱讀文章后的感受，這樣可以增大小學生的閱讀量，讓他們多讀一些書是非常有好處的。老師一定要在課上留給學生自己一些思考的時間，這段時間對學生來說是非常重要的，他們要在這段時間里邊回憶老師講過的內容，還要思考文章的寫作背景寫作目的等。這段時間是學生自己思考和反思的時間，所以給學生一些獨立思考的時間是很有必要的；鼓勵學生多閱讀，多方面的閱讀是最好不過的。小學階段的學生除了課上閱讀之外，還需要多看一些關于科學探索的書籍，這類書籍可以豐富學生的想象力，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維。多方面地閱讀可以鍛煉學生的閱讀理解能力。前文也提到了開課外閱讀課，這就是一個很好的方法。在課外閱讀課上學生可以根據自己的興趣愛好自由的地進行閱讀。

四、結語

綜上所述，閱讀教學是小學語文課程設計的重要組成部分，在閱讀教學的講解中豐富學生的學習內容，提升學生的學習能力，并且在自主閱讀教學的練習中培養(yǎng)學生終身學習的意識。我國目前的小學語文閱讀教學還存在需要改善的環(huán)節(jié)，老師需要在新課程教學改革的時代背景下更新自己的教學觀念，提升教學技能，培養(yǎng)高標準的學習人才。

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