【摘 要】在初中語文教學中，作文教學是一大重點，也是教師倍受關注的重要環(huán)節(jié)；但學生對作文不重視，導致語文成績很難在短時間內提升。要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。當然，作文教學也是伴隨著課程的改革而變革著，教師也在不斷改變思維，讓學生自由發(fā)揮，有意識的引領學生擴大寫作空間，用以培養(yǎng)學生自由創(chuàng)作的能力。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；寫作興趣；寫作能力

初中學生作文能力差，教師作文教學難，是一個長期困擾著廣大師生的問題，有沒有提高學生寫作的興趣，進而提高整個語文教學水平的途徑呢？我認為應從以下幾方面入手：

一、將寫作訓練與聽說訓練相結合

在語文教學中要注重說話能力的訓練。如學完某節(jié)課后，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法?？梢宰寣W生稍加思考后發(fā)言，在學生發(fā)言過程中，同樣要注重對中心內容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題的及時指導。也可以讓學生參與評議，老師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽說訓練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5分鐘的聽說訓練也是培養(yǎng)學生寫作興趣的有效途徑。這項訓練的規(guī)則是：由老師根據寫作需要設計寫作題目，學生課下寫，課前讀，聽的同學評說，最后老師點撥。要求人人參與，采取輪流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言或無規(guī)則的抽查發(fā)言等多種形式，意在調動每位學生的寫作積極性和參與意識。課堂上，讀的學生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自己的寫作才能；聽的學生細致認真，鍛煉了概括提煉能力；評議的學生盡可能用簡明的語言給予公正的評價，無形中增強了表情達意的能力與品評欣賞能力。有時各抒己見，爭執(zhí)不下，此時老師再進行點評，學生會有種豁然開朗的感覺。這種變學生寫為學生既寫又讀，變老師評為師生共評的寫作訓練形式，充分調動了學生的參與意識，能夠激發(fā)并培養(yǎng)學生的寫作興趣。

二、熱愛生活，對生活傾注情感

生活是寫作的基礎，寫作的源泉，寫作離不開生活，對生活有所追求，期盼、歌頌真善美，鞭撻假惡丑，對生活有所思考敢于表白心跡，表述心聲表現(xiàn)真情。因此，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感是提高學生寫作能力的前提，也是解決學生有寫作“活水”的問題。學生一踏入中學門檻，作為語文老師，就要特別教育學生要熱愛生活，做生活的有心人，讓他們留心生活周圍的美景事物。

如寫關于春天的作文，老師拿幾根剛發(fā)芽的樹枝到教室，讓孩子們看，對他們說：“同學們，看見沒有，春天已經來了。我們來觀察一下這些枝條，寫一篇歌頌春天的作文吧。”學生會寫得怎樣，結果可想而知。春暖花開，帶學生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，這是讓學生觀察生活最行之有效的辦法。

在寫作訓練中學會了作文，為寫作興趣的提高創(chuàng)造一個良好的條件。留心生活，讓學生學會捕捉生活中令人感動、令人捧腹的美妙細節(jié)，用以構思提煉，不斷積累自己寫作的素材。

三、激發(fā)學生喜歡作文的激情

激情是一種迅速強烈地爆發(fā)的情感，教師應不失時機地多形式地激起學生的寫作沖動。為了在作文教學中達到這一目的，在每次的作文訓練前，我都將前一次作文的得與失總結出來，將學生的優(yōu)秀作文做范文，給學生朗讀后評析，師生共同品嘗寫作的甘甜。以此激發(fā)學生的寫作激情，此外，在作文評語中，堅持鼓勵原則，盡力發(fā)掘學生作文中的“閃光點”，哪怕一句話，都進行褒揚，每次挑選優(yōu)秀習作進行講評和修改這一招，充分激發(fā)了學生寫作的欲望，寫作興趣也逐漸濃厚起來，促進了整個語文教學的順利進行。

四、培養(yǎng)學生勤于動筆的熱情

除了每兩周一次的作文訓練外，我還讓學生準備一本軟面抄作為課外練筆之用，每周上交一次，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀作文予以講評，并且每月摘抄兩篇別人的優(yōu)秀文章，吸取他人寫作的技巧、經驗，用于指導自己的作文。為了充分調動學生寫作的熱情，在每兩周一次的作文講評課上，我把發(fā)言權還給學生。隨意抽取學生的作文，請學生上講臺朗讀自己的習作，其他的同學認真聽后，對它的優(yōu)缺點進行當堂評議，這樣以來，學生為了自己的習作得到好評，自然就會千方百計的寫好作文，聆聽的同學，也自然會從同學的評議中借鑒到一些寫作技巧，這樣，即調節(jié)了作文講評課的氣氛，又提高了孩子們寫作的積極性。打破了作文講評課死氣沉沉由老師壟斷的局面，使作文講評課活起來。

五、用生活的語言表現(xiàn)真實的生活

作文是用語言記錄的生活、作文雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。讓文中的人物貼近生活，說自己生活的話，別讓學生淹沒了人物?？滓壹骸⒑缿羝鋫€性化的語言，使人物形象光照千古。生活是豐富多彩的，生活中的語言也是豐富的，把個性化、生活化的語言運用到自己的作文中去，作文的語言不用刻意去經營，就會有很強的感染力。此外，教師還要注重作文的形式訓練、注重作文的選材，情節(jié)的曲折，這樣的形式訴出的感情將更動人。真實的東西，如果僅僅是流水帳的記錄，缺少對重點的描述，其作文同樣不會感動人。

總之，在初中語文作文教學中，教師在指導學生寫作中不僅從要從作文主旨、材料、結構、語言等方面下功夫，讓作文真正成為學生抒發(fā)心聲，寫出真情實感，才能激發(fā)學生的作文興趣，作文教學才會有實在的效益，學生的寫作能力才會逐步得到提高。

【參考文獻】

[1]全日制義務教育語文課程標準.人民教育出版社

[2]中學生作文技巧大全

【作者簡介】

吉克妹妹，大學本科學歷，中學一級教師，2007到2008年榮獲縣級優(yōu)秀教師榮譽稱號，研究方向：初中語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。