張勤基

【摘 要】基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@是新課改下教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的總要求和主目的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性；創(chuàng)新性；思想性；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

1. 小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)踐性：“喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師表至高無比的秘方?！保◥垡蛩固拐Z）

1.1把握課堂教學(xué)時機(jī)：

根據(jù)課堂對于學(xué)生聽講的了解，準(zhǔn)確把握討論問題的時機(jī)，這時教師要把討論的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)“以人為本”、注重實(shí)踐理念，不能墨守成規(guī)，要靈活機(jī)動；如果教案中安排了的討論問題在學(xué)生自覺回答中已經(jīng)做出了回答就不能再作討論了；

1.2把握課堂教學(xué)方法：

討論問題不是為了流于形式或者走個過場，要觀察討論的效果，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的廣闊空間，比如：老師提問學(xué)生、學(xué)生互相提問、學(xué)生提問老師，還有獨(dú)立思考、小組討論、全班討論等等等等方式方法；

1.3把握課堂教學(xué)效果：

討論問題要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，要使學(xué)生在文明、規(guī)范和合理的基礎(chǔ)之上探討，讓學(xué)生明白討論就是研討，就是找到語文的內(nèi)在價值的過程；對于觀點(diǎn)明確的學(xué)生要及時給予鼓勵和評價；這里還要特別指出一定要支持和鼓勵學(xué)習(xí)差、思維差和紀(jì)律差的學(xué)生，提高他們的勇氣、煥發(fā)他們的精神、激發(fā)他們的思維，使他們能夠和優(yōu)秀學(xué)生一起共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他缺乏教學(xué)機(jī)智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！保ǘ韲逃覟跎晁够Z）

2.1創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，奠定學(xué)生熱愛語文的基礎(chǔ)：

新課程教育改革要求老師要從建立與學(xué)生良好和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍入手，課堂上以幽默的語言與學(xué)生建立感情，課堂外讓學(xué)生體味到老師友好的態(tài)度，在這種良好的氛圍中，學(xué)生會十分喜歡你這個老師，也十分愛聽你所講的課，也就喜歡學(xué)習(xí)你教的這門課程了。這種方式就是潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、學(xué)習(xí)語文，一定要學(xué)好語文奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2引導(dǎo)思維深入實(shí)際，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能：

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成思維發(fā)展，深入實(shí)際，才能開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘出運(yùn)用語文科學(xué)模具的智力潛能。在學(xué)生懂得語文文化化文學(xué)的概念、區(qū)別與社會實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上，由制作模型而發(fā)展科學(xué)認(rèn)知。所以，教師在教育教學(xué)過程中，不要局限于書本上的內(nèi)容，要以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，全面推進(jìn)和發(fā)展素質(zhì)教育為目的，指導(dǎo)學(xué)生主動參加社會實(shí)踐，鞏固書本知識，運(yùn)用課堂教學(xué)中獲得的文化與感知理念，把學(xué)生所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)物有機(jī)結(jié)合起來，拓寬思維、強(qiáng)化實(shí)踐，提高分析問題、解決問題的能力，提高總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)科學(xué)研討的意念。

2.3實(shí)現(xiàn)課改理論運(yùn)用，具備學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的方式：

2.3.1創(chuàng)設(shè)情景，捕捉好奇：

新課程改革理論指出：“語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)合理有趣的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，喚起創(chuàng)新意識；小學(xué)生具有十分濃厚的好奇心，愛看、愛想、愛問，這就是創(chuàng)新意識的萌芽狀態(tài)，教師要不失時機(jī)地抓住這種“跡象”使其從好奇心上升為興趣、理想和愿望實(shí)現(xiàn)；

2.3.2轉(zhuǎn)變觀念，提供機(jī)會：

新課程改革理論強(qiáng)調(diào)要打破“教師講，學(xué)生聽”的陳舊方式，變“傳授”為“探究”、變“灌輸”為“交流”、變“教師”為“學(xué)友”，把課堂還給學(xué)生、把試題交給學(xué)生、把機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生選擇興趣、大膽參與、積極思考、盡情發(fā)揮；

2.3.3鼓勵個性，全面發(fā)展：

人與人在思維、實(shí)踐、了解上具有很大的區(qū)別，很聰敏的人在語文的思維中表現(xiàn)的特別突出，具有超長性，教師要及時鼓勵發(fā)揮個性特長，讓這樣的學(xué)生以“小老師”的身份指導(dǎo)其他學(xué)生，“三人行，必有我?guī)煛蓖瑢W(xué)之間能夠毫無拘束的進(jìn)行互相交流，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，以求得更快更好地全面發(fā)展、整體發(fā)展和共同發(fā)展。

3.小學(xué)語文課堂教學(xué)的思想性：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”（摘自《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）

3.1.具備感悟是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)思想性的基礎(chǔ)：

3.1.1讓語文走進(jìn)生活：

在教學(xué)過程中，我們把教語文與生活體驗(yàn)結(jié)合起來，不僅生動、深刻，而且還能進(jìn)行人文規(guī)范教育；

3.1.2讓語文走進(jìn)游戲：

游戲能夠讓學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生全身心地投入，激活情感、個性和智能；

3.1.3讓語文走進(jìn)語言：

在教育教學(xué)的實(shí)際過程中我們發(fā)現(xiàn)，保證語文本身的科學(xué)性，教師在語文語言化上引用比喻和實(shí)際事例明確化。

3.2.獲得精神是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)思想性的享受：

3.2.1融情于語文教學(xué)：

語文是能夠運(yùn)用感情教學(xué)的，教師要通過創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以最佳狀態(tài)參與思想教學(xué)活動，強(qiáng)化師生的互相交流、互相愛護(hù)和互相幫助，這樣，教師是無意之間獲得熱愛孩子的精神境界；

3.2.2融樂于語文教學(xué)：

小學(xué)學(xué)生從家庭來到學(xué)校，教師就成為他們最親近、最友愛、最實(shí)際的朋友，教師要加大感情投入，放下架子、帶上微笑、集中熱情，幽默一些、風(fēng)趣一些、信任一些，使學(xué)生感覺到語文課學(xué)習(xí)的歡樂愉快，如此，教師才能真正體味自己的工作是太陽底下最高尚的職業(yè)；

3.2.3融責(zé)于語文教學(xué)：

教學(xué)的責(zé)任是讓學(xué)生懂得每一門學(xué)科的重要性，把語文的實(shí)用性、科學(xué)性和思想性融會貫通于課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)，誠然，教師可以問心無愧于每一個孩子，能夠獲得既是學(xué)生的良師益友，也是學(xué)生的父母兄姐，陶醉于美好的向往之中。

3.3靈動生命是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)思想性的意義：

3.3.1點(diǎn)燃生命靈動之靈：

教師要及時準(zhǔn)確地掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想、思考和思路并及時給予表揚(yáng)、鼓勵和評價，使學(xué)生得到成功的優(yōu)越感，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展優(yōu)勢，激發(fā)靈動、點(diǎn)燃熱情、感悟生命的價值；

3.3.2撥響生命靈動之弦：

課堂是師生共同獲得文化知識、提高人生價值和實(shí)現(xiàn)生活夢想的場所，教師要充分利用這個有利條件，運(yùn)用學(xué)生所學(xué)道的知識反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的巨大成就，進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛學(xué)習(xí)；

3.3.3閃耀生命靈動之輝：

現(xiàn)代教育教學(xué)過程是在課內(nèi)、課外實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個動態(tài)的、開放的、高效的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長、鼓勵學(xué)生的思維、捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中閃耀超前思維的光輝。